1、认识时、分教学实录及点评

教学设计

1

课

时

教

学生认识钟面上一共有12大格、60小格，知道时针分针是怎样计

学

时的。认识时间单位时、分，知道1时=60分。会读、写、表示钟面上整

目

时的时刻。通过观察、合作、交流，初步认识时、分，体会数学源于生

标

活，又应用于生活，养成爱惜时间的良好习惯。

（三

维）

教学教学重点:时针、分针的计时方法.

重点教学难点：理解1时=60分

与

难点

教学

方法教学方法：观察、分析、比较

与

教学手段：多媒体、钟表

手段

增：

删：

使

调：

用

教

材

改：

的

构

想

主备教师：侯永平 审核领导： 授课时间：

第几

课题

认识整时

课型

新授课

课时

课时教学流程

补

充

学

生

行

为

课程变化及处理

主要环节的效果

教

师

行

为

一、自主式导读

1.板书课题：认识整时

2.学习目标：

（1）我在观察钟面的过程中，认识时间单

位时、分。

观察钟表

(2)我知道1时=60分，会读、写、表示钟

面上整时的时刻。

3.导学提纲：

（1）师;出示例1情景图，在钟面上你看

到了什么?和同学交流。

（2）看老师手中的钟表，当分针指向12，

时针指向8，表示现在的时刻是?谁会读？

怎样表示呢?

（3）仔细观察钟面，钟面上有几个大格?

每个大格里有几个小格？一共有几个小格

学生1: 钟面上有指针，短针是呢?

时针，长针是分针。

学生2：钟面上还有1--12这样二、互助式解疑

12个数，这12个数把钟面平均分成了12个大格。

（1)多媒体展示钟表

5、概括提炼:时针(又粗又短))（2）谈话：从钟面上你们看到了什么?(课分针(又细又长) 件出示教材第8页情境图）

4、学生自学

6、小组演示:分针时针的运动轨迹

学生用手势表示,并在钟面上拨一拨

7、班内交流:小朋友们了解了许多钟表的

知识。那么，谁现在能告诉我们老师黑板生:8时

上的钟表是几时?说说你是怎样看出来的?

生：分针都指着12,时针指着几8、总结点评

就是几时。

揭示：像这样7时、8时、3时、6时我们生;动手拨几时,大家伸出手指写叫做整时.圆点后面2个0，前面是几就是一写

几时。(强调规范书写）

三、探究式点拔

9、学习点拨：

再仔细观察钟面，看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格？一共有几个小格呢? 10、提高认知：时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。看时针走1大格，分针走了多少?有什么发现？

师:我们发现1时=60分

四、强化式拓展

11、迁移拓展

基础掌握“想想做做”9页。1、2、3学生动手操作。

12、

强化拓展

课本10页6题，学生先想想做做各自填一填，

第7题：先把题目的要求读一读，联系生活实际，集体纠正

钟面被12个数平均分成了12个大格。每个大格有5小格一共有60个小格。

小组交流讨论

生:时针走1大格，分针正好走1圈

时针走1大格，分针走60小格

时针走1大格是1时，分针走60小格是60分。

学生用自己手中的钟表拨一拨，

课

时

达

标

检

测

设

计（试用）

项目

检测内容

当堂

达标

检测

1.时针走一大个格是（ ），分针走一大格是（ ）。

2.画时针

1:00 3:00 12:00

3、一节课是（

）分钟，

课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。

4、一节大课间是（

）分钟，

（

）节是1小时。

课时教学设计尾页

板

书

设

计

认识整时

钟面上有（ ）个大格；

每个大格里有（ ）个小格；

钟面上共有（ ）个小格。

时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分。

1分＝60秒

作 业 设 计

☆补充设计☆

教 学 后 记

得：

失：

改进：

5