因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

4.2、三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）教学设计

一课时

教学内容

三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。(教材第48—50页) 教学目标

1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

教学重难点

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教具学具

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.口算。

老师出示口算卡,指名说得数。

12×10

23×10

32×30

8×13

6×50

24×20 2.提问。

出示:6×50 师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0) 出示:24×20 师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0) 3.导入。

观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0) 师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗? 板书:160×30=

二、探究体验，经历过程

1.学习例2(1)。

(1)老师出示例题。

(2)学生根据题意,独立列出算式。

(3)尝试笔算。

(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。

生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。

生2:我是这样算的: 1 6 0 × 3 0

0 0 0 4 8 0 4 8 0 0

学生3:老师,我喜欢这样算: 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0

(5)提问。

这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便) 师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。

提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0) (6)归纳总结简便算法。

回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。

2.巩固练习。(教材第48页“做一做”) (1)板书“做一做”内容。

(2)请同学们自己选择,完成其中的两道题。

(3)多数同学做完后,老师指名板演。

(4)质疑。

3 6 0 3 6 0 × 2 5 与 × 2 5 ,计算时哪个竖式简便? 明确:“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

3.学习例2(2)。

(1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0) 1 0 6 提问:竖式怎样写,有简便写法吗?(可以写成 × 3 0 ）

(2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)

1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 三、课题小结

师:在本节课的学习中,有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。

四、布置作业

教材49页练习八4-7题

板书设计

因数的中间或末尾有0的乘法

1、计算因数末尾有0的乘法时： 0不参加运算，先把0前面的数相乘，然后再数两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。注意书写格式,末尾的0在一边,0前面的数要对齐。

2、计算因数中间有0的乘法时：当三位数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。

3 6 0 3 6 0 × 2 5 × 2 5

单位：朱各庄镇朱各庄中心小学 姓名：王娜

2018年4月