资料摘要
教学目标 1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等教学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。3、在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,培养数学思想。学情分析 学生上一课时初步学习了简单的小数加减法知识,且学
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 46
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-30 00:07:00
- 来源学校
- 学校：邓州市穰东实验学校
解决问题优质课教案推荐
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题优质课教案推荐
正文
教学目标 1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。
2、通过写一写、说一说、想一想等教学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。
3、在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,培养数学思想。
学情分析 学生上一课时初步学习了简单的小数加减法知识,且学生有拿钱购物的生活经验,但对于复杂一点解决问题有点困难,需要初步培养分析问题与解决问题的方法与策略。
重点难点
教学重点:熟练地运用小数加、减法的知识解决实际问题,体现解决问题方法的多样性。
教学难点:体会解决问题的步骤、策略和方法。
教学准备
1、教学《解决问题》PPT. 教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】一、
创设情境，收集信息，明确问题。
1、师:昨天我们一起逛了文具超市,在解决购物问题中,我们学习了简单的小数加、减法。
出示文具商店情景图,熟悉各种文具的价格。
检查:(1)买1个文具盒和1个练习本,共多少钱?
(2)带橡皮的铅笔比没带橡皮的铅笔贵多少钱?列竖式计算,看谁算得又快又准。
2、师:二年级同学小丽想买一些文具,但不知道所带的钱够不够,我们一起来帮帮她,好吗? 出示例4:小丽有10元钱,买了1个文具盒,还想买1个笔记本和1支没带橡皮的铅笔,她的钱够吗? 读一读,说一说,你知道了哪些信息,要解决什么问题? 2【讲授】二、
想一想，写一写，说一说，解决问题。
1、先想一想,可以怎样做?把你的想法写下来。
师巡视,写完的同学互相交流一下。
2、全班交流学生不同的解决方法,重点要让学生读懂其他同学的想法。
方法1:10-6.8=3.2(元)
师:你能读懂他的想法吗?
2.1+0.6=3.1(元)
说说他是怎样做的。
3.2元>3.1元
指名板演:
答:够。
10-6.8=
10.0- 6.8
师:还有其它做法吗?
方法2:6.8+2.5=9.3(元)
9.3+0.6=9.9(元)
9.9元<10元
答:够。
师:还有不同的做法吗?怎样检验做没做对? 方法3: 10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 3.2-2.5=0.1(元) 答:够。
还有不同的解决方法吗?学生发言,不板书。
3、回顾解题方法,积累经验。
师:同学们想出了这么多种解题方法,真聪明!你最喜欢哪一种方法? 小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱够吗?(用你们喜欢的方法做) 学生做题,全班交流。
师小结:一个问题有多种解决方法,不同的方法,也可以相互检验。我们在解决问题时,有多个步骤的,要想好先解答什么,再解答什么,思路要清晰。
【练习】巩固练习，深入理解。
师:我们帮助小丽解决了问题,你们高兴吗?路政叔叔想考考你们。
出示P98 4 ,理解:载重量,自重,超载。
学生先独立完成,再全班交流。
2、师:一群动物要过桥面,怎样过桥呢?快来帮帮它们吧! 出示P100 8 情景图。
学生先看图,思考,做题,再安排学生扮演犀牛、棕熊、长颈鹿、斑马,让学生在情景中解决问题。
【作业】课堂小结，布置作业。
1、这节课,你有什么收获?
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-30 00:07:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 46
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3414
来自：学校：邓州市穰东实验学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题优质课教案推荐是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。