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七角的初步认识（通用）第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：七角的初步认识（通用）第二课时教学实录

正文

《认识角》教学设计

响水县第二实验小学田婷

教学目标：

1.能在生活中找到角，知道角的各部分名称，会判断图形是不是角。

2.经历画角，知道角有大小，初步体会比较两个角大小的方法。

3与同伴探索，培养与同伴合作的意识。

教学重、难点：

1.认识角的各部分名称。

2.知道角有大有小，会比较角的大小。

教具准备：

1．多媒体课件。

2.三角板、活动角、纸。

教学过程：

一、初步认识角。

1.师：在学习新课之前，老师想先考一考大家，我们认识的平面图形有哪些呢？

生：长方形、正方形、圆形、三角形。

2.师：我们如果用小棒来围成一个三角形的形状，请问需要几根小棒呢？

生：3根。

3.师：如果我任意拿走一根，剩下来的两根小棒围成的图形你们认识它吗？

这就是我们今天要认识的新朋友：角

板书课题：认识角

二、组织活动，探究新知。

（一）角就在我们生活中。

1.师：你在生活中见到过这样的角吗？(出示钟、窗户、老虎钳、三角尺)

请学生上台指一指自己找到的角。

2.角的共同特点。

既然这些都是角，那他们有什么共同的地方呢？

（二）认识角的各部分名称。

1.生：他们都有一个尖尖的地方。

师：在数学王国里，这个尖尖的地方，我们称它为“顶点”。每个角有几个顶点？

生：每个角都有一个顶点。（板书：都有一个顶点）

2.师：两条直直的线。我们称它为边。每个角有几条边呢？

生：每个角有两条边。

生齐读。角都有一个顶点和两条边。

（三）找角

师：刚才我们认识了角，知道了角的各部分名称，现在请你们找找教室里的角，并指出它的顶点和两条边。

生：。。。

（四）辩角

1.师：刚才我们认识了角，又在教室里找到了一些角，现在老师来考考你们，看看谁的眼睛最亮，能准确地找出角朋友。

2.判断：同桌讨论，如果是角，找出各部分名称；如果不是，说说理由。

3.师：角的两条边必须怎么样呢？

生：直直的

（板书：直直的）

4.生齐读：角的共同特点：都有一个顶点和两条直直的边。

（五）画角

师：我们数学王国里，有时候会让我们画一画角。

播放画角的步骤。

画角时候先画一个顶点，再从这一点画两条直直的线，再在两边之间画个弧线，标上角的符号，这样角就完成啦！(强调用直尺画) 3.

学生动手操作，个别上台介绍自己的角。

（六）角的大小

1.请学生拿出学具，做出一个活动角。

师拉动角的两边，角发生了什么变化？原来角还是有大小的。

2.师：你能把你的角变得大一点吗？你是怎么做的？变小呢？

生：把角的两边拉开

师：我们数学里叫张开，要想把角变大，我们就把角的两边张开，想变小，我们就把两条边的张口变得小一些。

3.出示三个钟面。

师：这钟面上的三个角一样吗？你能看出来谁最大，谁最小吗？

生：。。。

4.猜猜这两个角谁大？

师引导：当看不出来两个角谁大谁小时，我们可以把这两个角的顶点和其中的一条边重合，看另外一条边，谁在里面谁就小，在外面它就大。

5.总结：角的大小只和角两边张开的大小有关，和角边的长短无关。

（七）练习

1.总结本课内容

角

我是一个小小角，

一个顶点两条边。

想知我的大与小，

只看张口不看边。

2.完成练习1和2 我们一起来看看生活中还有哪些地方藏着角的，一起欣赏图片。

（八）总结

师：在角的乐园里，你学到了什么？

生：。。。

资料摘要

七角的初步认识（通用）第二课时教学实录