解决问题优质课一等奖教案

《认识几时几分》教学设计

黑龙江省嫩江县建边小学 王利萍

教学内容：人教版小学数学二年级上册第七单元第一课时。

教材分析：

《认识几时几分》是常见量的教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

学情分析：

二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。

教学目标： 1.进一步认识钟面，知道分针走1小格是1分，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。

2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。

3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。

教学重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。

教学难点：能正确认读接近整时的时刻。

教学用具：钟表、课件

教学过程：

一、创设情境，复习引入

1.出示谜语：我有一个好帮手，嘀嘀嗒嗒不停走，叫我学习与休息，真是我的好帮手。（生：钟表）

2.复习：（1）师：关于钟表的知识我们一年级时已了解了一些，请看在这个钟面上还缺少什么？（ppt出示钟面）生：12个数字、刻度、时针、分针。

（2）认读钟面上的时间及时间的两种表示方法。要求学生说出认读整时的方法：分针指向12时，时针指向几就是几时整。

3.设置冲突，引入新知。同学们看这个钟面上的时间你认识吗？（ppt出示钟面：时针过8，分针指向5）

生1：8时1分。

生2：8时5分……

师：你们谁说得对呢？到底是几时几分呢？这几课我们就进一步认识几时几分。

二、探索交流，解决问题

1.认识钟面

师：要认识这样的时刻，首先要进一步了解钟面。请大家观察屏幕上的钟面，你有什么新发现？

生：在大格之间还有小格。

师：引导学生数出从刻度12到刻度1之间共有5个小格。

2.认识分

（1）师边讲解边课件演示

师：分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（课件

演示）

师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格？4小格呢？现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么呢？（1大格有5小格，所以是5分）

（2）生自主拨钟，完成学习单的任务一。

①请你在钟表上任意选择一个大格，数一数它里面有几个小格。

②请你从刻度12开始，数出分针走一圈一共走了多少个小格？

生汇报，师课件演示。

3.认识几时几分

（1）师：我们知道了分针的计时方法，是不是就能读出钟面上的时间呢？

生：不是的，还要看时针。

生：看时针过了几就读几时，还要看分针走了几小格就是几分，合起来就是几时几分。

师：说得太棒了，你们现在能读出这个钟面上的时间了吗？

生：8时5分。

师：当我们用电了表表示时间时，在分钟数不到10时，要在分钟数的前面加0，表示为8：05。

（2）练一练：完成学习单的任务二。

生板演，并说出是怎样认识钟表上几时几分的。

（3）动手操作

合作拨钟：同桌合作拨出到校时间和放学时间。

自主拨钟：拨出自己喜欢的时间，并互相说说你在这个时间干什么？

4.时与分的关系

师：我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分有什么关系呢？

课件演示：钟面上时针和分针都指向12，然后同时转动。

问：你有什么发现？

生：分针走一圈，时针走了1个大格。

师：分针走一圈是多少分，时针走一大格是多少时？那1时与60分有什么关系？

生：1时=60分（师板书）

三、体验1分钟

师： 1分钟有多长呢？下面老师放音乐，你们做喜欢的事情，体验一下一分钟到底有多长。

生：画画、拍球、折纸、写字

师：通过刚才的活动，你有什么感受？

师：是啊，一分钟竟然能做这么多事，创造这么多的奇迹。同学们，时间对我们来说非常宝贵，我们应该怎么做呢？（珍惜时间；珍惜生活中的每一分钟。） 四、全课总结：这节课你有什么收获？

板书设计：

认识几时几分

1时=60分

8时5分 4时30分（4时半）

8：05 4：30