分数四则混合运算评课稿

《分数四则混合运算》教学设计

教学内容

教科书第33页例3及“做一做”，“练习七”第9-12题。

教学目标

知识目标

1.理解并掌握分数混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行分数四则混合运算。

2.能运用所学知识解决实际生活中的问题。

能力目标

使学生在理解运算顺序的过程中，进一步培养观察、分析、类推的思维能力和灵活计算的能力。

情感目标

1.使学生结合生活情境，经历解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。

2.让学生经历小组合作，问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。

教学重难点

教学重点

理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，能正确的进行分数四则混合运算。

教学难点

正确计算分数四则混合运算。

教学过程

一、游戏导入,回顾旧知

谈话：同学们,你们喜欢做游戏吗？（生答）那我们今天一起来做数学闯关游戏，闯关成功老师会有惊喜送给你们,你们期待惊喜的出现吗？（生答）那我们赶快来闯关吧！请进入第一关幸运抢答！

1.填一填

。

两数相加得（

），两数相减得（

），两数相乘得（

），两数相除得（

）。

2.不计算，说说下面各题的运算顺序。

203-135÷9

75+360÷20+5 3×9÷6 （75+360）÷（20-5） 3.说说整数混合运算的运算顺序是怎样的？

二、合作交流，探究新知

1.激趣导入，提出问题。

师：恭喜同学们顺利闯过了第一关，马上进入第二关“幸运课堂”（课件出示关名）。

师：同学们生病了都会去看医生，医生开药后你需要知道些什么呢？（生答）红红感冒了去看医生（出示情境图以及对话），你从图中能获得哪些信息？（生答）你能提出什么问题？（生答后课件出示问题）

2.解决问题。

（1）独立思考解决问题。

师：请同学们尝试独立列式解答。

（2）小组交流。

学生交流时，师巡视指导，了解学生解题思路

。

（3）全班汇报交流。

让有不同方法的学生汇报，师根据学生回答板书。

3.探究综合算式算法。

（1）学生试列综合算式并计算。

( 2 )汇报交流。

学生汇报交流，说一说每一步运算顺序及根据（先算什么，为什么），再计算。（师根据学生回答师板书）

（3）分数四则混合运算的运算顺序。

师：请同学们观察只有除法的混合算式，按怎样的顺序计算？有括号的呢？

生答师板书：分数四则混合运算的运算顺序和整数相同，并板书课题：分数四则混合运算。

三、巩固练习，反馈提高。

师：同学们在幸运课堂中的表现非常突出，很爱动脑筋，太棒了！接下来我们进入第二关—幸运考场。

1. 算一算。

学生独立完成后指名汇报交流。（学生汇报后师课件展示计算过程，并检查学生正确率）

2.课本33页“做一做”

。

学生独立完成，指名汇报交流。（课件出示完整步骤）

3.第四关：智力大比拼。

（1）课件出示第1题：列式，计算。

指名板演，全班齐练，集体订正交流。

（2）完成课本练习七第12题。

师提出要求：列综合算式解答。

学生独立完成，师巡视观察，发现不同方法的学生让板演解答过程，全班交流时说说每一步表示的意义。课件展示完整。

四、课堂小结

1.师：同学们真了不起，哪一关都没能难住你们，谁来说说在闯关活动中你学到了什么？

生回答后课件出示运算顺序，全班齐读。

2.视频：快板表演《运算顺序》歌。

师：同学们今天都能积极开动脑筋，参与活动，顺利过关，现在进入惊喜时刻。

五、布置作业

“练习七”第9-11题。

板书设计

分数四则混合运算

（1）1/2 ×3=3/2（片）

（2）12÷1/2 =12×2 =24（次）

12÷

3/2=12×

2/3=8（天）

24÷3=8（天）

12÷（

1/2×3）

12÷1/2 ÷3

=12×

2/3

=12×2× 1/3

=8

（天）

=8（天） 分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。

课后反思：