2 笋芽儿教案1

一、

教案背景

1、面向学生：小学

学科：语文

2、课时：2 3、学生课前准备：

（1）预习课文，预习生字。

（2）收集竹笋的相关情况资料。

二、

教学课题

人教版小学语文二年级下册第三课《笋芽儿》。

通过学习使学生感受到春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿的生长过程。

1、认识14个生字,会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

三、

教材分析

这是一篇拟人的童话散文在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层笋皮是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色德叙述了笋芽儿的生长过程。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

多媒体课件：多媒体课件、卡片、头饰

四、

教学方法：

根据教材分析结合学情，在教学中，使用多媒体课件，借助形象生动的画面激发学生的学习兴趣，更好的理解课文内容。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。遵循学生的认知规律，在阅读教学中，把读放在首位，采取多种朗读形式，使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟春天的生机和活力，体会笋芽儿奋发向上的生命力。。

五、教学过程：

第一课时

一、趣味揭题

师拿出一小节竹竿，问：这是什么？生回答：竹子。那你们知道吗，其实竹子小时候不是这个样子的，而是这样的（出示竹笋）

百度搜索：http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%F1%CB%F1&in=19129&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=14&rn=1&di=12323275935&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1330500656140_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

它小时候叫什么？生回答：笋芽儿。板书课题：笋芽儿。提醒读法，齐读。

出示竹子图：长大后，笋芽儿就变成了这个样子。这就是竹子。

百度搜索：http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%F1%D7%D3&in=7762&cl=2&lm=-1&st=&pn=6&rn=1&di=37110875265&ln=1988&fr=&fm=hao123&fmq=1330500728546_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=

#pn6&-1&di37110875265&objURLhttp%3A%2F%2Fimg6.3lian.com%2Fc1%2Fdesk2%2F22%2F19%2F8.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.3lian.com%2Fdesk%2F6%2F241374115.html&W1680&H1050&T6285&S622&TPjpg 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

。

二、初读课文，整体感知

1、

课文录音。

百度搜索：http://www.tudou.com/programs/view/XQOr95evsqg/ 2、学生自由朗读课文，注意读准字音。

3、出示生字，再读课文。

4、同桌互相检查识字效果。

5、小组讨论交流识字方法。

6、出示课文中出现的生词，小老师领读。

7、再读课文，要求读正确、流利，说一说自己读懂了什么？

8、多种形式朗读。

（出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读。）

第二课时

一、朗读感悟，角色表演

1、师配乐范读。

百度搜索：http://mp3.baidu.com/m?word=%C3%D4%CE%ED%C9%AD%C1%D6+%B0%E0%B5%C3%C8%F0&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123&f=3 想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，让我们大家做一株小笋芽儿吧！带着幸福的感觉来分角色朗读课文。分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。学生当小评委评一评。

3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢哪个角色？为什么？

5、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

二、指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋：向学生介绍“毛竹”。

百度搜索：http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%AB%D6%F1&in=32745&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=20693826390&ln=1994&fr=&fm=hao123&fmq=1330501205437_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= 板书设计：

3、笋芽儿

春雨

雷公公

小草

笋芽儿

撒娇

扭动

钻

我不怕

我要赶快长大

自豪

竹妈妈

摇头

吹坏

穿

唠叨

六、教学反思：

1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话。

3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。