17 圆明园的毁灭教学目标设计

《圆明园的毁灭》修改稿

教材分析：《圆明园的毁灭》出自五年级上册第七单元，单元主题是“民族屈辱史和中华儿女抗争史”，单元学习要求学生能从字里行间感受民族精神和爱国热情，还要搜集整理资料。本篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

学情分析：五一班学生在以往的学习中对祖国近代史有初步了解，但是对圆明园被毁灭的这段历史了解不多，有关圆明园之前的情况更是知之甚少。在情感方面，由于时代距离和年龄的局限，学生对于家国情怀、对于外敌的仇恨还停留在很浅的层面。

教学目标：1、能从2-4自然段的描述并结合图片了解圆明园昔日的辉煌景象，产生自豪感。

2、能抓住5自然段的关键词句结合《圆明园》纪录片的视频，说出侵略者的野蛮、贪婪以及自己的感受。

3、能从“举世闻名”“不可估量”到“化为灰烬”的巨大反差中感受圆明园被毁灭的悲剧，激发振兴中华的使命感和责任感。（新时代的中华儿女应该怎么做？）

教学重点：了解圆明园辉煌的景象以及被毁灭的悲剧。

教学难点：激发振兴中华的使命感和责任感。

教学准备：多媒体课件、《圆明园》纪录片、相关文字材料

课时安排：一课时

一、了解圆明园辉煌的过去。

1、从名字入手，“圆”指“圆满无缺”，“明”指“光明普照”，这到底是一座什么样的皇家园林呢？请你用一个词来概括。

“举世闻名”。圆明园凭什么举世闻名？（宏伟建筑、珍贵文物）

2、课文哪个自然段写了圆明园的建筑景观？在文中找到，自由读。找找这段话写圆明园的建筑景观用了多少个“有”？

说出圆明园中有什么？有什么？有什么？从这七处“有”你体会到了什么？

假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？（等、标点）

3、圆明园的美景是写不尽、道不完的。抽生读重点句。

“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

漫步园内，你仿佛看到了什么？（播放课件，配乐诵读）

二、拓展背景，加深理解

课件出示《圆明园之最》，抽生读。

说说哪些地方令你震撼？

规模宏大（640个足球场那么大）

建筑时间（151年）

耗费钱财（9000多万）

它整整建造了151年，15代人的心血，6朝皇帝，全世界建造时间最长，投入最多、规模最大的圆明园，却在大火中化为灰烬。

三、了解圆明园被毁灭的悲剧。

我们刚刚读到的建筑景观，看到的亭台楼阁、珍贵文物，这一切的一切，都早已不复存在了！

课文中是怎么描写侵略者的无耻罪行的？抓住“凡是”“统统”“任意”，你从这些词感受到了什么？（野蛮、贪婪）

拓展《同步阅读》中的《“强盗世界”》感受侵略者的野蛮贪婪。

播放纪录片《圆明园》的片段。

四、激荡情感，激发思考。

就是这样一座园林艺术的瑰宝，就是这样一个建筑艺术的精华，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。面对这场罪恶之火，你有什么话想说？

学生写话、交流。

总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族自强不息、百折不挠的顽强精神。