3　太空“清洁工”教学目标设计

教学目标:

1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语,理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动。激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点:

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点:

体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动。

教学方法:讲解法讨论法发现法

教学过程:(结合作课件说明)

一、谈话导入,激发学习热情

在我们身边,有这样一群人,他们每天早早地起床,用自己的双手保持周围环境的整洁。同学们,你知道他们的名字吗?(教师板书:清洁工)

你对他们有怎样的情感呢?也可用词语来概括。

教师加双引号和太空,把课题补充完整。学生说说说对课题的理解。

这节课,让我们一起走进《太空“清洁工”》。

二、初读课文,排除字词障碍

1. 出示自学提示:

(1)自由读课文,读准字音,读通句子,争取读得正确、流利并自学生字。

(2)联系上下文或查字典理解词语。

2.学生根据提示自学课文,教师巡视、交流。

3.汇报交流。

(1)出示生字词。

奥秘残骸遭殃稀薄烧毁搜

索稠密摩擦坠落威胁牺牲

四面八方横冲直撞同归于尽

(2)学生质疑不理解的词语。

学生解疑,教师引导补充。

三、再读课文,感知主要内容

1. 学生说说对太空的了解。(根据课前搜集的资料以及自己的理解。)

2. 教师补充介绍,并出示相关图片加深了解。

3. 引导学生围绕课题质疑,并梳理成四个问题。课件出示:

(1)“捣蛋鬼”是什么?

(2)为什么要清除“捣蛋鬼”?

(3)太空“清洁工”是怎样的?

(4)太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?

4.学生细读课文,思考问题,画出有关的句子,并把句子多读几遍。

教师巡视并与学生交流。

5.学生围绕问题进行讨论交流。

6.汇报交流。

(1)“捣蛋鬼”是什么?为什么要清除“捣蛋鬼”?

a.学生回答,出示句子:

◆有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星.

◆有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器.

◆还有的一些是发射卫星的火箭残骸.

这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞,正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。

太空垃圾的飞行速度很快,破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄,阻力很小,它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

b.出示火箭残骸的图片。

c.联系图片以及课文内容,说说你知道了什么。

D.想象:正常运行的航天器一旦碰到了这些“捣蛋鬼”会发生什么情况?引导学生认识太空垃圾的危害。

(2)太空“清洁工”是怎样的?

a.交流,出示句子:

它是英国科学家研制出的一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。

它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问题。

它的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。

别看它个儿不大,本领可不小。

它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。

b.出示相关图片。学生谈谈对太空“清洁工”的了解。

c.教师补充介绍一些国家制造卫星的花费。

美国:“太空监测卫星”造价5亿美元;

日本:大地号卫星升空造价接近5亿美元;

美国:新隐形间谍卫星造价95亿美元。

学生通过教师的介绍以及自己的理解,体会太空“清洁工”的轻、本领大、造价低。

(3)太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?

a.学生汇报交流,出示相关句子。

一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

b.反复读句子,想一想太空“清洁工”是怎样清除这些“捣蛋鬼”的。用自己的话叙述。

c.学生讨论交流,理清步骤。

d.教师出示相关视频,加深理解。

e.全班交流汇报,教师适时补充小结:

看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。(板书:靠近—减慢、降低—烧毁)

指导学生复述,体会太空“清洁工”本领大。

四、精读段落,迁移拓展运用

1.精读课文第五自然段,思考:科学家们研制的太空“清洁工”是否有不足之处。面对这样,科学家们又有怎样的设想。

2.学生讨论交流。

3.学生找出相关词语加以说明。(同归于尽牺牲)

4.如果把自己假设成未来的科学家,你打算研制怎样的太空“清洁工”呢?它有什么特点?又是怎样工作的呢?请把自己的设想写下来。

5.交流,教师表扬或纠正。

五、品读课文,体会方法运用

1.学生品读课文,想想作者运用了哪些说明方法,并画出相关句子,多读几遍,体会它的用法。

2.交流汇报。

本文所运用的说明方法:打比方列数字

学生谈谈方法运用的好处,教师适时引导。

3.学生浏览全文,找出在写法上值得学习的句子。

(有的…有的…有的…;“然后”、“接着”等词语的连接)

六、总结全文,分享点滴收获

学生回顾全文,与身边的同学交流学习收获。

教师随机提问。