第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计(第二课时)

《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计

一、学习目标

1.了解甲午战争的概况（原因、经过、结果）。

2.识记《马关条约》的主要内容和影响。

3.了解19世纪末列强掀起瓜分中国的狂潮。

二、教学重难点

1.重点：《马关条约》的主要内容和影响；列强瓜分中国的狂潮。

2.难点：《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。

三、教学策略

1．本课的教学活动以启发、引导为主，研读史料、多媒体课件演示、观看视频为辅，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性上升到理性。

2．教师准备：制作多媒体课件，从教科书、课外读物及有关微课视频、视频资料中收集有关本课题的资料。

3．学生准备：预习课本。

四、教学过程

教学环节

教师活动

观看2018年9月经远号打捞新闻报道。

经远舰让我们再次回想起一场影响中日百年国运的战争

1.

介绍19世纪中国、日本的国情：闭关锁国导致落后，面对民族危机，为了巩固统治，中国进行了洋务运动。日本进行了明治维新。

2.

回顾洋务运动引出邓世昌、林永生、林泰曾、丁汝昌、刘步蟾等人物

3.

中日双方海军实力对比，引出探究活动：日本为什么要发学生活动

生：甲午中日战争

设计意图

激发起学生兴趣，同时让学生认识到文物是历史事件的最好佐证，为后面的新课教学作好铺垫。

通过图文资料，学生能更好地理解甲午战争的背景从而更好地理解是日本蓄谋已久的非正义的侵略战争。

对战争中的人物有一个初步认识。

导入新课

日本

根本原因：明治维新后日本制定扩张政策，侵华野心蓄谋已久。

甲午战争原因

动这场战争？凭什么敢发动战争？

（给出三则材料，培养学生史料分析的能力——甲午中日战争爆发的根本原因）

微课呈现甲午战争过程。

（1）结合课本和视频资料学习甲午战争的过程。（时间、交战双方、主要战役、英雄人物、结果等）

（2）引导学生梳理历史事件的要素。

（3）整个战争哪些人物给你留下了什么印甲午战争的过程

象？

1.时间： 1894-1895

2.交战双方：中国、日本

3.主要战役：

（1）丰岛海战：战争爆发

（2）平壤战役：左宝贵牺牲

（3）黄海海战：邓世昌牺牲，日军取得黄海海域制海权

（4）辽东半岛战役：旅顺大屠杀

（5）威海卫战役：北洋舰队全军覆灭，标志洋务运动的失败

4.英雄人物：

邓世昌、林永生、林泰曾、丁汝昌、刘步蟾

5.结果：中国失败，被迫签订《马关条约》

1.危害：

割地面积增加；

赔款数额倍增；

侵略深入内地；

经济侵略加剧；

2.影响：

大大加深了中国的半殖民地化程度。

刺激了列强瓜分中国的野心。随后几年中，列强掀起了瓜分中国的狂潮。

体会：

中华民族面临着空前严重的生存危机。

通过视频资料，再现历史，让学生能够深刻了解这场战争的概况。

通过人物事迹让学生感受英雄人物所代表的中国人民不屈不挠的英勇抗争精神，对学生进行合情合理的情感教育。

对比《南京条约》的主要内容学习《马关条约》主要内容

引导学生对比思考：前后相比较，对中国带来了哪些影甲午战争的影响

响，并引导学生说出这些新的侵略权益的危害。

引导学生探究，层层设问，让学生理解到《马关条约》内容对中国的危害，感受到中国半殖民地化程度的加深。此后，列强掀起瓜分狂潮，使民族危机空前严重。这样不仅落实了重点，而且突破了难点。

帝国主义瓜分中国的狂潮是中国历史上的重大事件，正1.呈现列强瓜分中国列强瓜分中国的狂潮

的示意图，引导学生观看书本P94《时局

图》

2.介绍美国的”门户开放”政策

是由于掀起这一狂潮，才有后来的戊戌变法、义和团的运动，也才上演八国联军侵华的悲剧。所以打好这块内容的基础，能让学生对此时的中国有更清楚的认识，便于对以后知识的理解

课堂升华

以史为鉴：

1.你对这段屈辱的历史有着怎样的思索与感悟？

2.感受我国海军的强大，增加自豪感。

3.作为中国青少年在新时期怎么爱国

？

感悟：

增强忧患意识

增强海权意识

坚持共产党的领导，以经济建设为中心，不断提升我国综合国力！

通过本环节，让学生感情得到升华：

实现中华民族的伟大复兴的中国梦是时代赋予我们的责任与担当！做好自己该做的事就是爱国。