Lesson 26 Keep the Candle Burning教案教学设计

冀教版九年级英语Lesson26教学设计

教学目标

知识与能力目标

1. The new words: shallow match burn lighter examine oxygen 2.The phrases ：use up, be made up of , stop doing 3. Understand the text. State the steps of the experiment. 教学重点

The new words and some phrases. 教学难点

Retell the text 教学方法

Presentation reading listening practice 教具

The audiotape 教学过程

Step1. Greeting Start the class by some science scientist. Step2. Present Show some pictures about this lesson and learn the new words and phrases. 展示图片学习本课新单词和短语。

Step3. Do some exercise.

1. Do you have any m_______ ? I want to light the candle. 2. The doctor e_______ him carefully, but he didn’t find anything wrong with him. 3. Human beings can’t breathe without _______.

4. The plate is too s______ to serve soup in. Can you pass me a bowl ? 5. Can you use your l _____ to light the candle? 巩固新学到的知识加以运用。

Step4. Do the experiment. 演示实验让学生明白实验步骤并用英语表达，认真观察实验结果。

Step5. Do and say. 学生到前面做实验提高学习兴趣。

Step6. Explain. 1.分数表达法 2. be made up of 3. use up Step7.Listen 给课文挖空，让学生带着任务去听。

Step 8. Read 读课文进一步理解课文

Step9.Practice 1.The boy took his hands ___ his head and put them over his eye to make a face. A. from B. off C. away D. on 2. We have ____all the apples. Please buy some. A. eaten up B. use up C. eat up D. used up

3. There are 50 students in our class and about ____of them are girls. A. two three B. two third C. two thirds 4. I can’t see anything in the room. Please help me ___ the lights. A. turn on B. turn up C. turn down D. turn off 5. Do you know the lady ___ is talking with Mr. Smith? Yes ,she’s our new chemistry teacher.

A. who B. which C. whom D. why Science is interesting and important. let’s do more experiments and not to stop questioning. you might be scientists someday. Step9.Homework 1. Complete Let’s do it!

2. Write a short passage about“What is happening in the

experiment”

教学反思

本课是初中九年级英语教材中的重要课文，如何在初三紧张的教学中，将教学设计得更符合新课改需求，更具有吸引力和实效性呢？唯有“潜心研究”，在传统教学环节设计上进行创新。

在反复研究教材后，先展示单词和短语，图片展示物品，吸引学生兴趣。对做实验所需要的东西能用英语表达之后再老师演示实验，边做实验边用英语口述，这样学生在看实验的同时也学会了表达。之后让学生代表做实验，其他学生告诉该生实验步骤。最后观察实验结果，并用所学化学物理知识解释实验现象。

在教学过程中把时间最大限度地还给学生，让学生成为主角。让阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台，多方面培养学生的能力。培养学生的听说读写的能力，培养学生的英语思维能力，培养学生的热爱科学的思想，教育学生有成为科学家的梦想，并为梦想而奋斗。我在本课问题设计上。由浅入深、层层推进。让学生逐步感受到科学的意义和乐趣。也让学生有话可说，有的放矢。正因此通过初读感知培养学生的概括能力；通过合作质疑，培养学生的善思和团结合作能力；而且每一问题的解决都是对学生口语表达能力的培养。

这节课使用多媒体教学目的是要调动学生学习英语的积极性，为学生创造良好的英语学习环境，提高学生的学习兴趣，在课堂上充分以学生为主体，发挥学生的主动性。

以任务型为教学原则，通过小组合作培养学生的合作探究能力。讨论问题，发表意见，学生在小组里互帮互助。

在教学过程中, 也存在一些有待改进的地方：

假如再给我一次机会上第二次的话。

1.

2.

我会给学生更多的机会锻炼口语表达能力，创设英语学习语境。

为不同层次的学生设计不同难易程度的问题，让更多的学生参与到学习活动中来。

3．在课堂上多给学生思考，并用英语思考的时间。例如

在做练习题时不要着急，给学生时间要够，翻译句子，看完整题意，再考虑词的用

法，有些题可以让学生向优秀的学生求助，不一定是老师的讲解。

4. 板书，比较乱。可以在做实验的同时板书，但要再认真书写。