第5课 三大改造名师教学设计

人教版

八年级下册第二单元 第5课 三大改造 教学设计

河北省正定县第六中学 陈振玲

一、教材分析

本课是人民教育出版社部编教材《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》第5课《三大改造》。《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。本课主要讲述了新中国成立初期国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，在社会主义发展历程中起到承上启下的作用。在教材中亦是起到承上启下的作用。

二、学情分析及教法分析

学情分析

八年级学生已经具有接受较为系统的知识、理解历史知识的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力。但抽象思维和概括能力有限。本课内容概念性较强，如所有制、公私合营等名词，学生理解起来难度较大，在教学中要降低学习难度，通过提供具体的生动的史料，让学生归纳、总结，对学生的阅读、分析史料的能力培养应循序渐进。

教法分析

小组合作探究；阅读归纳总结；视频，图片赏析；图表汇总，唱歌等。

三、教学理念及教学立意

教学理念

把课堂还给学生。落实历史学科核心素养；突出历史学习中思维方式的形成；体现历史的时序性，规律性，实证性，人文性。在解读史料，整合知识体系的过程中加强对提取要素及梳理要素间逻辑关系的能力养成。

教学立意

以史为鉴，彰显时代强音：***主席提出的“四个自信”；一条主线：三大改造为何改、怎么改、改成怎样。一个中心：三大改造使我国确立社会主义制度，进入社会主义初级阶段；自信源泉：党的正确领导。

四、教学目标

1、知识与技能（唯物史观、时空观念）

了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

2、过程与方法（历史解释、史料实证）

解读课题，拆分要素。

以史料实证为手段，辅以历史解释，以大量史料补充为抓手，培养学生的阅读，归纳，提取，解读的思维能力。构建时空，体现时序，解决难点。

3、情感态度价值观（家国情怀）

导入新课，用红歌联唱，营造情境：激发投身社会主义建设的热情和热爱祖国的情怀。认识社会主义制度的优越性。

改造过程体现中国共产党勇于创新，勇往直前的精神。

结束语体现我们是增强国家“自信”的重要一员，要发奋学习，报效祖国。

五、教学重难点

重点：三大改造。

难点：社会主义改造的实质。

六、教学过程

（一）导入新课

赏歌抒情

播放视频:红歌联唱：《我和我的祖国》《我爱你、中国》《社会主义好》

建议：大家跟唱。融入情境，借歌抒情。

提问：大家此时的心情怎样？（激动，高兴，开心等）用一句话表达油然而生的情怀。（我爱中国；我要努力学习，将来建设祖国；社会主义制度优越性。等等）

过渡语：是的，老师的心情和大家一样。这些歌曲抒发了全国人民对国家对党的热爱；表述着全国人民进行社会主义现代化建设的决心和勇气。大家知道我们的国家是如何建立社会主义制度，如何走上社会主义道路的吗？这节课我们就来一起学习：第五课 三大改造

提前板书：第5课 三大改造

设计意图：

通过创设情境，激发学生的兴趣，带着浓浓的家国情怀学习历史，更有使命感，责任感。歌曲由近及远，体现社会主义建设的时序性，自始至终的社会主义优越感。缩小学生与教学内容之间的心理距离，体会时空定位在历史学习中的重要性。

（二）讲授新课

环节一 历史解释，时空观念

学生自主解释课题，发现问题。1：三大改造的构成要素：三 （包括：农业、手工业、资本主义工商业）大（特点）改造（为何改？如何改？改成怎样？）

解释2：改造：1.就原有的事物加以修改或变更，使适合需要。 2.从根本上改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要。 设计意图：落实历史解释，培养学生学习能力。体现本课学***改造的任务。引导学生科学的思维方式。

环节二 史海钩沉 史料实证

1、对三大改造的：农业，手工业，资本主义工商业的分工探究。分成三个小组，分别选择自己承担解决的探究任务。

任务一 在学案的十则材料中选出适合解决自己任务的史料。并能够针对自选任务就史料与知识的联系设计问题。

（附录一 史料实证 ）

任务二 根据对应材料及课本知识，探讨自己负责领域的：为何改？如何改？改成怎样？

设计意图：培养学生辨别、选择史料的能力，懂得以史佐论。三大改造的形式是本课的重点之一，在设计时通过具体的史料呈现，帮助学生得出答案。通过对史料的分析，促使学生从感性思维上升到理性思维，方便学生由浅入深，由表及里的理解这部分知识。以恰当的方式培养学生历史解释，史料实证的学习能力。

2、对农业的社会主义改造（附：学案 第一部分

）

材料一 1950年以前,已经有1亿2千万人口的地区完成了土地改革,但是土改后

的个体农业重新出现了贫富两极分化。……为了不使生产萎缩,真正使绝大多数农民摆脱贫困,防止封建剥削关系死灰复燃,组织起来走互助合作的道路在当时确实是绝大多数农民的要求。……中国的小农经济满足不了大工业和现代化建设的需要,也与计划经济格格不入,所以必须按照大农业的方向对这种农业进行改造。

——韩西林：《论农业合作化》

材料二

因为组织起来的合作经济能够突破小生产的局限,合作农业比个体农业更能发挥原有生产力的作用,挖掘生产潜力,提高农业产量。把个体农业改造成合作农业,也比较容易把农业纳入国家计划轨道,使工业和农业这两大部门彼此协调,促进整个社会生产力的发展。

——韩西林：《论农业合作化》

材料三 1956年底农业社会主义改造的情况

参加合作社占全国农民总数参加高级农业生产合作占全国农户总数农户

（％）

社

（％）

1.18亿户

96.3 1.0742亿户

87.5 解释：高级农业生产合作社：以主要生产资料集体所有制为基础的农民合作的经济组织，简称“高级社”。高级农业生产合作社内部建立适应生产需要的劳动组织，其基本单位是生产队。

设问提示：1、对农业进行改造的原因是什么？（参考答案：为了帮助大多数农民摆脱贫困，为了满足大工业和现代化建设的需要。）

2、通过什么方式对农业进行改造？（参考答案：成立了农业生产合作社。）

3、农业社会主义改造的结果如何？（参考答案：实现了农村生产资料公有制，农村率先进入社会主义建设阶段。）

教师提示：在自愿互利的原则下，通过典型示范逐步推广，国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，组织他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路，农业生产合作社发展迅猛，在很短的时间内就发展到高级农业生产合作社阶段。

3、对手工业的社会主义改造 (附：学案 第二部分) 过渡语：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。

材料四

这种个体私有制的生产关系,严重地束缚着手工业生产的发展和劳动者生活的改善。要想充分发挥手工业在国民经济中的作用,彻底改变手工业生产的落后状态,必须对手工业进行社会主义改造,使广大手工业者走上合作化道路。

——刘素新：《试论对手工业的社会主义改造问题》

材料五 清康熙二年(公元1663年),张小泉剪刀始创于杭州,传统民用剪刀是张小泉的起家产品。它靠磨工精细、刃口锋利等十大特点称雄制剪业。当历史的时针指在1953年时,手工业社会主义改造开始了,原先的小作坊全部统一在一起,成立了一个制剪生产合作社,1956年张小泉剪刀厂诞生了。

设问提示：1、为什么对手工业也进行社会主义改造？（参考答案：个体私有制的生产关系束缚着手工业生产的发展。）

2、对手工业社会主义改造的方式是什么？发挥了什么作用？

教师提示：1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。至此，提前11年完成了中国的手工业劳动者基本上实现了从个体手工业到手工业生产合作社的转变。走合作化道路，一方面保证了社会主义改造的顺利进行，另一方面得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。。

4、对资本主义工商业的社会主义改造 (附：学案 第三部分) 过渡语：在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。

材料六

从现实情况看,新中国的政权基础很不巩固,国际上西方国家虎视眈眈, 国内在土地改革后的两极分化已经出现,城乡资本主义势力有日益扩大之势,危及新生共和国政权的基础。中国共产党不得不把巩固新生政权的任务放在突出的位置,必然对危及政权统治基础的私有制进行限制甚至消灭。……而推行计划经济必然要求把私营经济纳入计划经济的轨道。对私营经济进行社会主义改造,是当时整体经济环境的客观要求。

——周含华、曾长秋：《论改造资本主义工商业和发展私营经济》

材料七

决议指出：全行业公私合营，是从资本主义所有制过渡到完全的社会主义所有制的具有决定意义的重大步骤。（备注解释：公私合营：政府和私人或者商业机构共同经营。）

——何沁主编：《中华人民共和国史（第二版）》

设问提示：1、对资本主义工商业进行社会主义改造的原因是什么？（参考答案：巩固政权的客观需要，国家经济体制的客观要求。）

2、对资本主义工商业采取什么方式进行改造？（参考答案：公私合营。）产生的影响？

教师提示：公私合营是国家资本主义的高级形式。全行业公私合营后，鉴于中国民族资产阶级在中国革命过程中所做出的贡献，政府在对资本主义工商业进行改造的时候，采取了赎买政策，按照资本家的资本发给“定息”，企业的生产资料全部转归国家支配，资本家虽然还对生产资料拥有所有权，但已不能买卖。1956年底，全国私营工业户数的99%，私营商业户数的80%以上实现了公私合营，这标志着资本主义工商业的社会主义改造已基本完成。政府对资本主义工商业的改造不仅是对企业的改造，而且是对工商业者本人的改造，使其成为自食其力的劳动者。

5、评价三大改造，全面认识历史事件。 (附：学案 第四部分) 过渡语：三大改造以令人无法置信的速度完成了，三大改造的完成，对中华人民共和国有什么样的重要意义呢？如何客观公正地评价三大改造呢？

材料八

生产资料私有制的社会主义改造取得决定性的胜利，使中国社会经济结构发生了根本变化。在国民经济中，全民所有制和集体所有制这两种形式的社会主义公有制经济，已经占绝对统治地位。

——张岂之主编：《中国历史·中华人民共和国卷》

材料九

应当说，进行社会主义改造的几年，中国经济特别是工业经济确实取得了较大的发展，大量的工业企业建成投产，创造了一大批中国工业化史上的第一，工业产值大幅度提高。

——罗平汉：《关于社会主义改造几个问题的探讨》

材料十

我国的工业化是在扩大和加强社会主义生产关系的条件下进行的。经过社会主义改造，确立了社会主义国营经济在国民经济中的主导和支配地位。

——黄宁莺：《对中国社会主义工业化与三大改造互动关系的历史考察》

设问提示：

1、三大改造的实质是什么？（参考答案：生产资料私有制转变为社会主义公有制。）

2、三大改造对当时社会带来的影响有哪些？（参考答案：促进工业的较快发展，确立了社会主义国营经济在国民经济中的主导和支配地位。）

教师设问：1956年底，三大改造基本完成，实现了生产资料所有制的变革，社会主义制度在我国建立起来，这是中国历史最深刻的变革。三大改造的快速进行，是喜是忧？我们看看央视网如何报道。

3、播放视频史料 十一

：央视网 《军事报道》之《党旗下的故事》三大改造片段。

通过讨论：如何理解央视报道：

三大改造是喜还是忧？

得出认识：全面认识三大改造，瑕不掩瑜。

设计意图

三大改造的意义教材讲述的比较简单，通过补充史料和央视报道，引导学生分析，让学生明白三大改造对当时社会带来的影响，深刻体会到改造的重要性，从而对三大改造有一个全面深入的认识。培养学生全面客观分析历史事件的能力。

环节三 课堂小结

本课知识整合构建体系，完成表格填写。1956年底，三大改造基本完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着社会主义制度基本建立，我国进入社会主义初级阶段，这是中国历史上划时代的历史事件，极大地促进了社会生产力的飞速发展。今天回首这一切,让我们更坚定了走社会主义道路的信念，只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国。

环节四 学以致用 认识升华

1.右图为我国1953-1956年农业总产值示意图，出现这种状况的主要原因是下列哪一运动的开展(

) A.土地改革运动

B.农业合作化运动

C.“一五”计划

D.公私合营

2.同仁堂是我国有着300多年历史的中药名牌老店。1954年进行资本主义工商业改造时，它走的道路是(

) A.建立生产合作社 B.实行公私合营 C.由国家没收管理 D.由国家赎买接手

3. 1956年底，***曾说：“手工业中许多好的东西不要搞掉了，王麻子、张小泉的剪刀一万年也不要搞掉，我们民族好的东西，搞掉了的，一定要来一个恢复。”此话针对的问题是(

) A.土地改革中的急于求成 B.三大改造中的过急过粗

C.一五计划的忽视 D.工业落后

环节五 结束语 出示班内学生自拍照，青春飞扬；“四个自信”。伴着我们和我的祖国优美的歌声结束这节课。师生齐唱：我和我的祖国，一刻也不能分离。（播放音乐：我和我的祖国）

（三）板书设计 第5课 三大改造

农业 社会主义合作社

合作化

手工业手 工业生产合作社

资本主义工商业 公私合营

私有制 公有制

七 教学反思

1.本课是一节常态课，无论老师还是学生在语言表述上都存在着不严谨，语言不精练等问题，在以后的教学中加强提起注意，并改正。同时加强对语言表达与组织的训练。

2.历史学科核心素养贯穿教学全过程，注重学生参与。能力培养是润物无声的过程。

3.注重对学生思辨性思维渗透。对概念的正确理解有利于学生对史料的解读。

4.大量的史料补充在落实史料实证能力的同时，对学生的阅读，理解归纳能力以考验。

5.小组合作有利于学生整合，拓展，形成团队意识。

6.红歌联唱激发学生爱国情怀。

7.本着还课堂给学生的理念，贯穿整节课的主角是学生，力求学生真正的动起来，老师引领学生参与。

附录：学案 第5课 《三大改造》 学案 史料实证

史料 第一部分 材料一 1950年以前,已经有1亿2千万人口的地区完成了土地改革,但是土改后

的个体农业重新出现了贫富两极分化。……为了不使生产萎缩,真正使绝大多数农民摆脱贫困,防止封建剥削关系死灰复燃,组织起来走互助合作的道路在当时确实是绝大多数农民的要求。……中国的小农经济满足不了大工业和现代化建设的需要,也与计划经济格格不入,所以必须按照大农业的方向对这种农业进行改造。

——韩西林：《论农业合作化》

材料二 因为组织起来的合作经济能够突破小生产的局限,合作农业比个体农业更能发挥原有生产力的作用,挖掘生产潜力,提高农业产量。把个体农业改造成合作农业,也比较容易把农业纳入国家计划轨道,使工业和农业这两大部门彼此协调,促进整个社会生产力的发展。

——韩西林：《论农业合作化》

材料三 1956年底农业社会主义改造的情况

参加合作社农户

（％）

1.18亿户

占全国农民总数（％）

参加高级农业生产合作社

占全国农户总数96.3 1.0742亿户

87.5 解释：高级农业生产合作社：以主要生产资料集体所有制为基础的农民合作的经济组织，简称“高级社”。高级农业生产合作社内部建立适应生产需要的劳动组织，其基本单位是生产队。

设问提示：

1、 根据材料一指出，

对农业进行改造的原因是什么？

2、 根据材料二、三概括, 通过什么方式对农业进行改造？

3、 通过对上述材料和问题的分析，

归纳出农业社会主义改造的结果如何？

史料 第二部分

材料四

这种个体私有制的生产关系,严重地束缚着手工业生产的发展和劳动者生活的改善。要想充分发挥手工业在国民经济中的作用,彻底改变手工业生产的落后状态,必须对手工业进行社会主义改造,使广大手工业者走上合作化道路。

——刘素新：《试论对手工业的社会主义改造问题》

材料五 清康熙二年(公元1663年),张小泉剪刀始创于杭州,传统民用剪刀是张小泉的起家产品。它靠磨工精细、刃口锋利等十大特点称雄制剪业。当历史的时针指在1953年时,手工业社会主义改造开始了,原先的小作坊全部统一在一起,成立了一个制剪生产合作社,1956年张小泉剪刀厂诞生了。

设问提示：

1、根据材料四指出，为什么对手工业也进行社会主义改造？

2、根据上述材料的分析，概括出对手工业社会主义改造的方式是什么？发挥了什么作用？

史料 第三部分

材料六

从现实情况看,新中国的政权基础很不巩固,国际上西方国家虎视眈眈, 国内在土地改革后的两极分化已经出现,城乡资本主义势力有日益扩大之势,危及新生共和国政权的基础。中国共产党不得不把巩固新生政权的任务放在突出的位置,必然对危及政权统治基础的私有制进行限制甚至消灭。……而推行计划经济必然要求把私营经济纳入计划经济的轨道。对私营经济进行社会主义改造,是当时整体经济环境的客观要求。

——周含华、曾长秋：《论改造资本主义工商业和发展私营经济》

材料七 决议指出：全行业公私合营，是从资本主义所有制过渡到完全的社会主义所有制的具有决定意义的重大步骤。（备注解释：公私合营：政府和私人或者商业机构共同经营。）

——何沁主编：《中华人民共和国史（第二版）》

设问提示：

1、根据材料六指出，对资本主义工商业进行社会主义改造的原因是什么？

2、根据材料六、七归纳对资本主义工商业采取什么方式进行改造？产生了什么影响？

史料 第四部分

材料八 生产资料私有制的社会主义改造取得决定性的胜利，使中国社会经济结构发生了根本变化。在国民经济中，全民所有制和集体所有制这两种形式的社会主义公有制经济，已经占绝对统治地位。

——张岂之主编：《中国历史•中华人民共和国卷》

材料九 应当说，进行社会主义改造的几年，中国经济特别是工业经济确实取得了较大的发展，大量的工业企业建成投产，创造了一大批中国工业化史上的第一，工业产值大幅度提高。

——罗平汉：《关于社会主义改造几个问题的探讨》

材料十 我国的工业化是在扩大和加强社会主义生产关系的条件下进行的。经过社会主义改造，确立了社会主义国营经济在国民经济中的主导和支配地位。

——黄宁莺：《对中国社会主义工业化与三大改造互动关系的历史考察》

设问提示：

1、根据材料八指出,三大改造的实质是什么？

2、根据上述三则材料及所学知识概括，三大改造对当时社会带来的影响有哪些？

第5部分 材料十一 播放央视网 《军事报道》之《党旗下的故事》三大改造片段。

讨论：如何理解央视报道：

三大改造是喜还是忧？