Section A Grammar focus 3a—3c教学设计内容推荐

教学设计

初中英语人教版七年级上册

Unit7 How much are these socks? PeriodIII SectionA (Grammar Focus 3a-3c)

教材人教版

版本

授课年级

七年级

册数

上册

三河市第二活动课

类型

教材授课教师

王桂英

学校

实验中学

本节课教学内容围绕“购物”这一主题展开，谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时，掌握用how much…句型来询问价格进行礼貌购物，为下节课服装店的促销及后面分析

九单元谈论最喜欢的科目做铺垫。

七年级学生精力旺盛，求知欲强，乐于表现.学生已学过颜色，也学习了do you have/ do you like句型，所以学生在表达do you want /do you need 句型也已经熟练，这些知识在学情谈论服装的喜好和如何购物等都做了大量铺垫。

本节课是本单元的第三课时，是对上一节课的复习与巩固，通过上一节课的学习，学生分析

对知识点已经有了基本的了解，但是仍需要练习，因此，本节课就是鼓励学生自主学习，小组合作，展示表演，进一步加强所学知识的熟练运用。

【知识与技能】

能特指出不同颜色的衣物及价格词汇；能掌握如何对物品价格进行问答的句型；学会根据图片及真实情境，使用礼貌用语进行购物。

【过程与方法】

教学 利用英文儿歌、图片和多媒体课件展示课堂问答式的口语交际活动；利用模拟现实呈现真实购物场景，由易到难，谈论服装价格单、复数的表达，同时将知识运用的实践购物的训目标

练，真正体现“用中学，学中做”的教学环境。

【情感、态度与价值观】

树立正确的消费观，养成节约用钱的生活习惯，了解中西方的文化差异及其对价格的提问方式，并能应用到自己以后的学习、生活中。

教学内容

教学本节课的内容是询问服装的价格及运用、通过巩固所学知识进行“服装店大甩卖”的场景表演。

教学重点：掌握衣物，运用How much…句型。

教学难点：指示代词、名词单、复数如何在现实生活中询问价格的应用。

重、

突破重、难点措施：利用真实情境激发学生兴趣，反复练习加深印象，循环记忆达到最终教学目标。

难点

本节课利用白板软件、多媒体课件及真实情境给学生创造口头表达的机会，主要采取“情、“听说法”、“多媒体课件辅助教学法”、“任务型教学法”、“思维导图法”及“分教法

景引入法”层教学法”，通过图片、音乐、游戏、竞赛、实物等创设有生活气息的语境，体现寓教于乐。

本学生主要采用的学习方法有：自主学习法、任务型学习法和合作学习法。在合作过程学法

中提升了学生的口头表达能力和协作能力。

教学

环节

环节一

教学

内容

教学活动

资源使用

教师活动

学生活动

设计

意图

1.

英文歌曲

How much…? 创设情境、2. zebro和Mini Clothes

导入新课

Store 的图片，导入新课，创设情境。

Play a video.

Review the colors. Sing “How much…?”

and answer the question.

利用英语儿歌导入新课，尽快抓住学生的注意力；通过视觉、听觉，复习颜色。

环节二

Choose clothes for me为“小人物”选不同颜色的服装

What’s this? What color is it?

What are these? How much are they? A hat,

A white hat.

Brown socks, A pair of brown socks. 多媒体展示服装图片

设计学生感兴趣的图片“Choose clothes for me”复习不同颜色的服装短语，这种设计符合学生认知特点，能激发兴趣。

通过新单词列举单、复数句型，先由师生问答做示范，让学生复习所学内容，引导学生发现规律，总结How much is this …?及How much are these…?在问、答价格时单、复数的区别。

为巩固Grammar Focus内容进行熟练对话，突破教学难点，为后面的表演做铺垫。

环节三

Oral work

多媒体课件展示T恤衫和鞋的图片

1.

What are these?

2.

What color are these shoes?

3.

How much are these white shoes? Shoes.

White.

100 yuan 环节四

Pair work

多媒体课件展示2d图片进行对话

Make a dialogue about shopping. Fill in the blanks. Read together. Read between boys and girls.

环节五

环节六

Practice 3b 多媒体展台展示学生书写的造句

点名器

展示学生书写的造句

学生展示自己书写的购物问答句

被随机点名的学生完成练习题

以书写形式进一步加强购物的问答。

随机点名，完成练习，进一步巩固学生的学习目标，极大地调动了学生自主学习的热情。

Game

多媒体课件展示题

环节七

Role- play 带价格的常实践运用、

用服装图片

拓展提升

服装、鞋帽等实地迷你购物场景

Challenge 白板软件

多媒体展示购物场景图片

预设的实地购物场景

小组合作，表演购物

小组场景表演，实践运用,这部分是对课本3c部分进行了巧妙处理。

Jacket;

bag; shorts;

trousers;

a pair of socks; shoes;

T-shirt;

hat;

sweater;

socks;

skirt.

black hat; blue; for; brown socks; clothes; of;

yuans; a white hat;

yuan; skirt. 这两个计时游戏既能激发学生的学习兴趣，又能复习巩固所学内容，本部分是学生综合运用语言能力的体现。

环节八

1.将服装词汇和短语按照How much is .../ How much are ...进行分类拖拽。

2.展示Dale’s Clothes Store 选词填空，完成促销广告。

Fill in the blanks.

Come here! Come here! Great sale! Great sale! We sell all kinds of ___, we have ___, a white T-shirt，a red sweater, the white sweater is 15 ___. We have ____ trousers, a blue

___ and ___, our brown socks are 12 yuan ___ two. Our blue shoes are very nice. Come to Dale’s Clothes Store now. They are very nice. 环节九

Summary 白板

引导并书写

学生在老师的引导下进行总结

多个学生总结服装价格的问答。

环节十

Homework 多媒体课件展示小人物图片及Dale’s

Clothes Store 表格

指着小人物，问Do you 根据Dale’s Clothes know him? Make a Store 表格内容，完成dialogue about shopping

小人物的购物对话。

for me at Dale’s Clothes Store. 将本节课所学内容以编排对话的形式礼貌购物，利用所学知识进行输出，让不同层次的学生均有所获，达到学以致用的目的。

板

书

设

计

Unit 7 How much are these socks? PeriodⅢ

Section A（

Grammar Focus-3c）

---How much is the/this/ that red sweater? ---It’s ten dollars. ---How much are the/ these/ those red trousers? ---They are fifteen yuan.

建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人帮助，利用必要的学习资源，通过自我建构重组意义的方式获得。因此本节课我讲授的部分比较少，而是把课堂主动权基本上交给了学生。

本节课的目标是复习服装的价格及运用、巩固所学知识进行“服装大甩卖”的场景表演。所以充分利用多媒体创设及真实情景给学生口头表达的机会，运用到了“情景引入法”、“听说法”、“任务型教学法”、“思维导图法”、“合作学习法”及“分层教学法”来完成本课的教学目标。不管是在教学内容还是任务设置上都有一定梯度，给学生一定的“支架”，让学生在教师引导、启发及同伴互助的情况下轻松完成学习任务，主要采用自主学习、任务型学习和合作学习中提升口头表达能力和协作能力，体现寓教于乐，提升教学效果。最后利用老师创设的情境“Choose clothes at Dale’s Clothes Store.”编写购物对话，来完成学习任务。

通过本节课的学习，不仅使学生掌握购物的知识，更应该达到了英语是用来交际的最终目的，同时使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，最终达到教育学生的目的，效果很好。但有些小遗憾的是，学生跟着儿歌打拍子的时候，节奏快了些，我及时做了调整，但还是有些快，需要在节奏上加强；再有就是学生表演时站位不太好，要是两个人都面向学生就更好了。

教

学

反

思