Section A Grammar focus 3a—3cppt配套教案板书设计

初中英语教学设计

教学设计基本信息

作者姓名

李若男

出生年月

1991年10月

邮政编码

联系电话

所用教科书书名

所教年级

七年级

756300 13895149134 性别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

宁夏省固原市隆德县第四中学

宁夏省固原市隆德县星兴广场

2994928691@qq.com 新目标（Go for it!）

七年级上Unit7

How much are these socks? (Grammar 所教册次、

单元

focus-3c)

设计教学任务，创设教学情境，激发学生积极参与、探索与创设计主题

新。

1.整体设计思路、指导依据说明

《新英语课程标准》指出，“英语课程应成为学生在老师的指导下构建知识，发展技能，拓展视野，展现个性的过程”，“充分考虑语言学习的渐进性和持续性”。《（新目标）英语》七年级（上）Unit7 How much are these socks?本单元以谈论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；能掌握“询问价格和颜色”的句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollars．How much are these socks? They are two dollars．What color is it? It is red．What color are they? They are green．本节课主要让学生进行自主学习，在谈论服

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装及询问服装的价格与颜色的练习中，学会如何用英语来购物，并从中获得学习英语的乐趣。由于孩子们爱表现自己，在活动中，让孩子们学会配合，在实际语言材料中感知，从而享受学习的快乐。

2.教学背景分析

教学内容分析：

我在设计本节课教学任务时，重点以情景教学为主，优化教学过程，给学生提供一种自然的情景去学外语。使学生能随着活动的完成而掌握巩固知识点，同时也获得成就感，激发学生参与、探索与创新。

学生情况分析：

我所教授的学生是七年级，他们对学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但是大多数学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，同时又希望得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐怖感。有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，在教学中我会多鼓励他们，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

3.教学目标分析

（1）

知识目标：

1) 复习所学的颜色类及服装类的词汇，并在说、读和写的练习中能熟练运用。

2)总结归纳询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型。

2

—How much is…? —It's… —How much are…? They're …

（2）

能力目标：能掌握在购物时的一些常用语言，并在真实或模拟的语境下，运用所学的语言进行交际。

（3）

情感目标：该部分学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1）总结归纳询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型。

2）根据所提供的情景，能对不同类型及不同颜色的服装来询问其价格。

教学难点：

根据所提供的情景，能对不同类型及不同颜色的服装来询问其价格。

5.教学方法：

1.恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。 2.以学生为中心，开展以Group work为主的英语教学活动。 3.注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。 4．“任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。 6.教学过程设计

Step1 Review 引导学生复习上一节课所学知识，询问物品的价格常用特殊疑问词how

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much来提问，根据主语的不同分两种类型的句式结构：

①

How much + is + the/this/that（等限定词）

+ 表颜色的形容词

+ 可数名词单数？

② How much + are + the/these/these（等限定词）

+ 表颜色的形容词

+ 可数名词复数？

设计意图：复习旧知识，为后面进一步的学习做铺垫。

Step2 Show Time T: You all have a good job. Now it’s time to show yourself. We need 4 roles. A shop assistant, a boss and two customers. Now work in groups and show us your performance. I would like to give you some time to prepare.

The performance should be like this: S1(shop assistant): Can I help you?

S2(customer): I want to buy a skirt for me.

S1: what about this red one? I think it’s very beautiful.

S2: This one is great. May I try this on?

S1: Sure, the dressing room is there.

For a minute

S2: The fit is good, I will take it.

S1: Ok. One moment please, I will pack for you.

S2: Here you are. S1: Thanks

S2: Hope to see you again.

4

T: Give more students chance to show themselves.

At least 4 groups of students need to show. This part is the most important in this class.

设计意图：学生在前两课时已经学习了询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型。这一课时要求学生完全掌握重点语法，所以我认为身临其境和感同身受很重要，把时间完全交给学生们，让他们通过情景交际真实运用所学知识并牢记于心。

Step3 Consolidation

T: Your performance are very excellent. I am very happy to see that you are all

doing your best. I think you should give yourselves a big round of applause. Now I want to ask you a question ,please listen to me carefully. We have talked so much, have you found out what the theme is?

Ss: Think for a moment……

It’s about money

T: Very good, you are very clever. So about money. Do you want to share your own story with us? Who want to have a try?

T: I will encourage students to say something，of course it’s difficult for them , so they can speak in Chinese. After that I will evaluate. 设计意图：我相信通过上一环节的扎实练习，学生已经很好地消化了本节课的教学重难点，通过前面的几组情景表演，学生不难发现一个贯穿始终的词-money,所有人都对钱感兴趣，但培养一个正确的金钱观很不容易，这个环节通过鼓励学生分享自身经历的关于金钱的故事，让同学们正确的认识金钱意识到金钱的来之不易，并且知道如何合理的支配金钱。

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Step 4: Homework

1: Remember the target language in Grammar Focus and recite them.

2: Preview the next period.

Step 5: Black Design

Unit 7 How much are these socks?

Section A (Grammar Focus-3c)

----- How much is this blue skirt?

----- How much are these white socks?

----- It’s 20 dollars.

----- They are 10 dollars. 6.教学评价设计

评价内容：

（1）学习兴趣。学生是否有浓厚的学习兴趣。

（2）情感、策略发展状态。在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论等活动中观察学生的主动学习态度和合作学习情况。

（3）所学语言知识和技能的掌握情况。

（4）综合语言知识和技能的运用能力。

评价方法：

（1）自我评价。学生进行反思，使他们肯定自己学习的努力，并看到改进的必要性以及进取的可能性。

（2）互相评价。以学习小组为单位，同伴之间对学习过程及效果作评价。

（3）教师评价。学生的自评和互评，都必须与教师的评价结合起来，教师要在评价中发挥主导作用。

7.教学反思

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英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多的从不同的渠道，以不同的方式接触和学习语言，亲身感受和直接体验语言，在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言的学习转变成一种创造和运用语言的体验过程，因此在教学中我遵循了体验式教学模式，使教师的输入和学生的输出科学的结合起来。

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