第8课 经济体制改革教案教学设计导入整理

《经济体制改革》教学设计

邯郸市第十三中学

高占峰

课题题目

第8课

经济体制改革

年级及学科

八年级

历史

本课是《中国历史》八年级下册第8课,是社会主义现代化建设新时期关键的一课,是对前一课我党提出的伟大决策实施的具体阐述,主要讲述实行改革开放后,我国经济体制改革在农村和城市全面展开。本课包括三目:“家庭联产承包责任制”一目,介绍了中共十一届三中全会前后农村发生了翻天覆地的变化;“城市经济体制改革”一目,着重叙述了国有企业改革的主要内容,以及国有企业改革按教材

分析

照社会主义市场经济体制的要求,实行政企分开、多种分配方式并存的制度;“社会主义市场经济体制”一目,着重叙述了我国建立起社会主义市场经济体制及其意义。

通过本课的学习有利于学生了解中共十一届三中全会我党制定的改革开放这一伟大决策的基本知识,认识到改革开放总方针的正确性,认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。

八年级的学生经过一年多较为系统的历史学习，阅读分析能力和对某些历史问题的理解能力已有一定提高,初步具备了结合历史事件发生时的时空环境来比较、分析问题的能力。但改革的史实对学生来说相对久远,他们享受到改革的成果,学情

分析

却对改革前后中国发生的巨大变化缺乏亲身体验,对历史问题的理解过于肤浅,难以把握改革的实质,难以理解教材中提到的经济制度和分配制度。因此,在安排本课教学时,教师要尽量提供适量资料,设置问题,深入浅出进行分析,引导学生深入探究学习。

1、知识与能力：了解家庭联产承包责任制、以城市为重点的经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念，学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革是根据我过当时的国情做出的经济政策的调整。

学习

目标

2、过程与方法：对相关材料进行分析、综合、概括，从中认识到当时的国情以及改革的必要性和重要性。

3、情感态度与价值观：理解改革对经济发展与社会进步的重大作用，我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，用于承担社会主义现代化建设的伟大使命。

学习

重点

难点

教学重点:家庭联产承包责任制和社会主义市场经济体制的建立和意义。

教学难点:城市经济体制改革；社会主义市场经济体制的建立和意义。

本课分为三个子目：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制。这三个概念都是学生第一次接触，理论性较强，如何通过学生现有的知识储备来理解这三个概念的内涵是非常值得注意的问题。

学法

指导

经济体制的改革是在我国建国初期，实行人民公社化和计划经济的背景下，经过改革开放的思想解放，实行的对原有生产关系的大的变革。所以要想给学生讲清楚经济体制改革，就要从当时人民公社化和计划经济的弊端入手，通过丰富的史料和图片、影像资料，培养学生结合当时的社会环境思考问题的习惯，从而培养学生的时空观念。

本课题旨在研究八年级学生历史时空观念培养的途径，八年级上册教材相较于下册来说，时间跨度相对大一点，历史事件更加概括，尤其关于某些时空变化较大的事件来说，例如战争，能更好的体现时空观念的重要性，适合培养和加强学生的时空观念素养。而下册书时间跨度相对较小，所以下册教材的内容，更适于在一定的时空观念素养之上，加强学生基于时空观念的对历史事件的前后联系，培养学生联系具体的时空环境思考问题的习惯。

本课内容经济体制改革，即改变旧的生产关系中阻碍经济发展的因素，这就要结合人民公社化和改革开放两大背景，而这些内容在课本中并没有明确体现，需要教师引导学生建立起完整的知识体系。

在学生掌握家庭联产承包责任制的基础上，利用年代轴的方式，帮助学生归纳总结建国以来土地政策的变化，回忆其背景和内容，一方面加强基础知识的识记，另一方面帮助学生形成基于时空观念的知识梳理，加强时空观念素养。

教学

设计

说明

教

学

设

计

流

程

教学环节

视频导入，直观理解，激发兴趣

拓展延伸，进入新课

回忆旧知，联系新知，梳理知识

教师及学生活动

设计意图

播放电视剧《历史转折中的邓小平》片段，通过视频直观展示农使学生对改革前农村的概况有一个直观的了村经济体制改革前的农村解。

状况，启发学生思考，我国当时经济体制的弊端，理解改革的必要性。使学生明白，“一大二公”的人民公社化已经严重制约了农民生活水平的提高和农村的发展，初步培养学生根据实际情况，制定经济政策的重要性。

通过刚才的视频，你有没有觉得哪里非常

难以理解？

生：为什么说养3只鸭子就是社会主义，

养4只鸭子就是资本主义？

我们知道，建国初期，我们对什么是社会

主义并没有完全搞清楚，这方面的认识都来自

苏联。当时认为公有化程度越高，越是社会主

义。认为小生产和个体经济是产生资本主义的

温床，施大娘养那么多鸭子，显然是为了到集

市上卖钱，所以被批为走“资本主义”道路。

这种僵化的体制严重阻碍了农民生活水平

的提高，改革势在必行。

计划经济是我们根据苏联的计划经济模式

学习过来的，在我们国家经济匮乏的年代，发

挥了重要的积极作用，但随着生产力的发展，

已经不再适应社会发展，十一届三中全会后，

我们确定了改革开放、实事求是的思想路线，

而农民、农村、农业是关系国计民生的根本性

问题，所以我们的改革首先从农村开始。下面

请同学们自主学习课本第38页，完成家庭联产

承包责任制的相关内容(时间、地点、目的、方

式）。

生：（略）。

为什么这样一场意义深远的改革会首先从家庭联产承包责任制名不见经传的小岗村开始？

首先出现在凤阳，貌似偶（安徽凤阳县）小岗村最好的年景每天9然事件，但任何历史事件斤粮食，收入0.11元，最差的一年每天2.8斤的发生都有其必然性，正粮食，收入0.04元。小岗村当时一共20户人是由于凤阳穷困的生活环

首尾呼应，巩固新知

家，115人，除了1户外，其他户每年都要外境，才穷则思变，首先开出讨饭。

创了家庭联产承包责任制

——摘自赵海均《30年》

的先河，深化学生结合时穷则思变。需要变革、改革。那么要变革空环境思考历史问题的习就得先找到病因。

惯。

下面，我们通过一个材料来了解下一大二

公的人民公社化下，农业的现状：

材料：土地归公社所有，农民没有生产自主权，利用史料再现历史时都是集中劳动，每天劳动后统一记工分，干多空，培养学生论从史出的干少一个样。一天混一个杠，一个杠7分钱正习惯和史料分析能力，通好买三盒火柴，干一天活还不如抓一个母蛤蟆。

过史料即可分析出人民公男劳力上工带扑克，女劳力上工纳鞋，头遍哨社化的弊端，改革的必要子不买帐，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

性不言而喻。

——人民公社时期的农村顺口溜

生：人民公社化的弊端：农民生产没有积

极性。

在1978年12月的一个晚上，小岗生产队

的队长严宏昌召集村里18户户主，签订了一份

“生死契约”。

通过图片，再现历史时空，直观理解经济体制对农民的束缚，理解改革的必要性。

他们采取的改革方式是什么？

生：分田到户。

在当时的社会背景下，搞个人土地承包是

与“一大二公”的人民公社化格格不入的，是

冒着巨大风险的，甚至有坐牢杀头的可能，那

么他们的这次冒险到底值不值得？

通过史料，使学生对

家庭联产承包责任制前后材料一：大包干后，群众干活“不用敲钟，的农村状况形成鲜明对不用派工，农民赛着往前冲，一个比起一个能”、比，理解改革的必要性和“早上工，天不明；晚收工，黑蒙蒙。早晚两重要性。

头见星星，一天当成几天用”。

材料二：小岗村1979年卖给国家粮食

12497公斤，超过政府计划的7倍；卖给国家

油料12466公斤，超过国家规定任务的80倍。

还有钱，小岗农副产品收入47000元，平均每

人400多元。在当时，对这群“叫花子”来说，

这无疑是一座光芒四射的金山。

利用数轴，建立基于时空观念的专题总结

平稳过渡，由农村转向城市，进入第二目

——马立诚、凌志军著作《交锋》

思考：他们分田到户，实行大包干，也就是我们后来所说的家庭联产承包责任制产生了怎样的作用？

生：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入有很大提高。

小岗村利用一年就喜获丰收，摘掉了贫穷的帽子，所以党中央不仅没有责罚他们，反而对他们这种“敢为天下先”的精神大加赞赏，并且总结他们的经验做法，形成了家庭联产承包责任制。我们通过图示一起来了解一下什么叫家庭联产承包责任制（通过图示）。

农民生产积极性提高之后，又有新的问题出现了：一、一个劳动力顶以前好几个劳动力，那么多余的劳动力如何安置？二、粮食产量高了，农民消耗不完，会转而种植一些经济作物，例如水果、辣椒等，如何把多余的粮食转化为经济效益，帮农民增收？

生：乡镇企业。

从1978年开始，乡镇企业数量不断增加，乡镇企业从业人数也不断增加，很多知名商标：美的、容声、格兰仕、森达、红豆、老干妈等都是由乡镇企业发展而来的。

随着家庭联产承包责任制的优越性不断体现，也从安徽逐渐推广到全国范围，到1983年，已基本在全国普遍实行。

我们一起来归纳总结一下，建国以来，我国土地政策都进行了哪些调整？

通过示意图，明确家庭联产承包责任制的发展过程，是一场由下而上的，由点到面的推广过程，使学生形成直观印象。

利用年代轴的方式，系统总结建国以来农村政策的调整，巩固了学生的基础知识，也帮助学生形成对知识系统正确的时空联系。

论从史出，史论结合，锻炼学生史料分析能力。

随着农村经济体制改革的不断深化，改革的浪潮也从农村涌向了城市，而城市经济发展的主要贡献来自国有企业，所以城市经济体制改革主要针对的是国有企业，我们先来看国有企业存在哪些问题? 材料一：那年上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温措施。当时的降温措施

概括总结，进入第三目

情感升华，结束本课

比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即

使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层

报批，当时经过11个部门的审批，要盖11个

图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。

——《广州日报》

材料二：（1984年刚上任青岛电冰箱厂时）

“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便

往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”

——张瑞敏（海尔集团首席执行官）

通过这些材料，我们从中能归纳出企业存

在哪些弊端？

生：职权划分：政企不分，企业没有自主

权；分配方式：平均分配，吃“大锅饭”，职工

没有积极性。

除了这两项弊端，我们在三大改造后，只

有公有制一种所有制形式，导致企业也只有公引导学生结合社会环有制一种形式，所以企业没有可以自主支配的境理解经济体制改革的意资金，大大限制了企业自主权的发挥，那么我义，深化对从实际出发，们该如何改革？

从国情出发的理解。通过表格的形式，形成鲜明对 弊端

改革比。

所有制

单一公有制

职权划政企不分，企业没有

分

自主权

分配方平均分配，吃“大锅

式

饭”，职工没有积极性

生：（城市经济体制改革内容）。

正当我们的经济体制改革蓬勃开展的时

候，国内外形式却风云突变。首先是1989年东

欧剧变，许多东欧国家在改革的过程中，由社

会主义国家变为了资本主义国家，接着在1991由国际背景联系国内年，苏联解体，许多国家也纷纷走上资本主义社会主义市场经济体制改道路。这就在我们国家引发了一场经济体制改革，培养学生思考历史问革到底姓“社”还是姓“资”的讨论，而这其题不仅要结合当时的时空中的关键就是我们到底该实行计划经济还是市环境，还要把眼光放大，场经济。那么，什么是计划经济，什么又是市考虑国际背景，学会把中场经济？

国史与世界史结合起来，计划经济：根据政府计划调节经济活动的加强时空观念的培养。

经济运行机制。

市场经济：以市场为主导配置社会资源的

一种经济运行机制。

受苏联计划经济模式以及一直以来实行计

划经济的影响，很多人认为计划经济就等于社

会主义，市场经济就等于资本主义，我们该怎

么看计划与市场的关系？

改革开放的总设计师邓小平已经给了我们

答案：

改革开放胆子要大一些，敢于试验，不

能像小脚女人一样。看准了的，就大胆地试，

大胆地闯‥‥计划经济不等于社会主义，资本

主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社

会主义也有市场。计划和市场都是经济手段（不

管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫）。

请同学们自主学习，完成以下几个问题。

1.我国经济体制改革的目标是什么？

自主学习，发挥学生2.什么时候、什么情形下提出？

主观能动性，培养自学能3.这一体制有什么特点？

力。

4.建立社会主义市场经济体制有什么意

义？

生：（略）。

经济体制改革以来，我国面貌发生了翻天

覆地的变化，2010年我国GDP跃居世界第二，

今次于美国，成为世界第二大经济体。当然了，

我们也在不断面临新的局面，新的挑战，以前

是，现在是，以后也是，所以：

改革只有进行时没有完成时

没有改革，就没有中国的今天

课堂升华，理解改革没有改革，也没有中国的明天

对国家发展的重大意义，

——***

加强对学生家国情怀素养

的培养。

板

书

设

计

经济体制改革

农村 家庭联产承包责任制

城市 城市经济体制改革

社会主义市场经济体制