Section A Grammar focus 3a—3c第二课时教案

教学准备 1.

教学目标 1．能够使用句型Let’s …

提建议进行有效交际，如Let’s go. 2．能够根据图片对所涉及内容进行预测，确定重点，并可以再听力中加以验证。

3．能正确拼读新词汇great, play和sound等，掌握sound＋adj. 的用法。

4．能够根据例句总结do / does用法区别，并在自己的口头或书面中灵活加以运用，如：Do you have a baseball? Does he have a ping-pong bat? 5．能够使用下列常用表达Let’s go! We’re late. 6．能够掌握陈述句、一般疑问句的基本句子结构，朗读时能注意语调的正确性。

2.

教学重点/难点 1．能够使用句型Let’s …

提建议进行有效交际，如Let’s go. 2．能够根据图片对所涉及内容进行预测，确定重点，并可以再听力中加以验证。

3．能正确拼读新词汇great, play和sound等，掌握sound＋adj. 的用法。

3.

教学用具 各种球类及道具

4.

标签

教学过程 复习

时间

3 m 1 复习已学新词汇

T: First let’s play a game. Tell what they do after school. 1. 学生两人一组就教师提出的问题，结合图片进行对话。

2. 邀请一组学生表演对话。

2 复习所学的句型

教师就学生对话内容提问，帮助学生进一步巩固Do you have…? 和Does he / she have…? 之间的转化。

导入

时间

2 m 3 读图，了解对话情景—地点和谈论的话题

T: Please look at the picture and answer my questions: Who are in the picture? What are they going to do? What are they talking about? 学生观察人物，并猜测图中人物可能会进行什么样的对话。

2d 时间

8 m 4 了解对话内容

播放录音，学生边听边验证刚才猜测的内容是否正确。

5 运用4的课件，进行相关知识点讲解

What does these sentences mean？

Let’s go! We’re late!

Where’s our baseball bat? Let me get it. 6 对话练习

1. 全班分成两大组，分角色大声对话。

2. 学生两人一组，分角色自主练习对话。

3. 邀请三组同学表演对话，要求他们不看书，教师或其他同学对其表演、包括发音、语调进行评价。

Grammar Focus

时间

m 7 读语法表格，简单归纳语法

1. 学生齐读句子。

T: Please read the sentences carefully. 2. 引导学生观察表格内容，并提问：What rules can you see from the sentences? 3. 学生总结do / does用法区别。

3a 时间

8 m 8 学生读方框中的单词

T: Read the words in the chart. Can you divide them into two groups? 9 运用语法知识完成练习

1. 学生自主完成3a练习。

2. 教师板书：

I, you, we, they,-s do He, she, it, single name or noun does 3. 利用课件核对答案。

10 语法讲解，认识陈述句和一般疑问句的基本句子结构

学生观察总结英语中陈述句、一般疑问句的基本句子结构。

3b 时间

8 m 11 完成句子，进一步熟悉do和does用法区别

1. 指导学生读懂题目要求，养成读题习惯。

2. 指导学生先找出句子主语，再填do或does。

3. 利用课件核对答案。

12 知识点讲解

学生自读短文，找出疑难点，同学相互帮助解答这些疑难点，

教师协助答疑。

T: Now read by yourselves. Find the sentences or phrases that you don’t understand. 13 运用11课件，朗读对话，模仿语音语调

1. 全班大声朗读，教师纠正错误读音。

2. 学生与同伴分角色操练对话。

3. 邀请三组学生示范表演对话。

3c] 时间

7 m 14 热身活动，挑战学生记忆力

通过提问，让学生尽可能说出房间里各种物品的英语名称。T: Look at picture in 3c on page 27. This is Bob’s room.

What can you see in his room? 15 练习对话，巩固所学

看图画一分钟，然后学生A合上书，学生B看着书，两人分别根据图画内容运用动词 have 进行询问物品的所属关系，以练习由助动词 does 引导的一般疑问句结构。

16 小组对话，运用句型

学生4人一组练习对话。

课堂小结 1．抽查几组学生的会话表演。

2．教师在学生会话完成后询问学生。

Do you have a … too?

3．通过书面练习培养学生对所学知识的书面运用能力。

板书 Unit5 Do you have a soccer ball? Let's... That sounds ...