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19 鸟岛公开课参赛课教案｜教案在线预览

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关键词：19 鸟岛公开课参赛课教案

正文

19.鸟岛

合肥市和平小学东校解明莉

教学目标:

1. 认识本课12个生字,了解由生字组成的词语,掌握新偏旁。

2. 能正确、流利地朗读课文,背诵课文第三自然段;

3. 读懂课文,抓住关键词句体会鸟岛的鸟之多。

4. 知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟,护鸟。

教学重、难点:

能够抓住关键词句,体会鸟岛的特点,进而实施爱鸟护鸟的教育。

教学时间:2课时

教学准备:课件

教学过程:

第二课时

一、导入

上节课,我们学习了第19课《鸟岛》,这节课,我们继续学习。

二、新授

1.课件出示词语,复习生字词。

2.默读课文,思考:鸟岛在什么地方?为什么称“海西皮”这个小岛为鸟岛呢?

3.学生汇报交流。

4.再次默读课文,思考:从课文的哪些地方可以看出鸟岛的鸟特别多?找一找,画一画。

5.同位讨论交流,汇报、交流。

(1)“闻名中外”是什么意思?引导学生理解这个词语从侧面说明鸟多。

(2)你们觉得“一群一群”“陆续”说明鸟儿多,为什么呢?“陆续”是什么意思?(有先有后,时断时续)

(3)完成填空。

继续连续陆续

1)上课了,同学们()走进教室。

2)吃完晚饭,我()写作业。

3)姐姐()三年被评为“三好学生”。

(4)有同学说,“各种各样”“聚”也可以说明鸟多,为什么?(说明鸟的种类很多,数量也多。)

课件出示鸟的图片,认识这些鸟儿。

联系平时做早操,理解“聚”,进而理解鸟多。

引导学生通过“密密麻麻”、“一个挨着一个”理解鸟多。(鸟窝多,间接说明鸟多。)你们还见过哪些密密麻麻的东西?(星星、野花等)请再说几个这样的词语。(明明白白、红红火火......)

“窝里窝外”“到处”说明鸟蛋多,也可以间接说明鸟多。

这句话不仅写了鸟蛋多,还写了鸟蛋的什么?(颜色)课件出示鸟蛋的图片,了解鸟蛋的不同颜色。

(5)“伸手就能捉到”“随处都能拾到”说明什么?(鸟蛋多,也间接说明鸟多。)

6.相机指导美读。

7.尝试背诵第三自然段。想一想,怎么背得快?

8.试背,评议。

三、作业背诵课文

板书:19 鸟岛

鸟儿

鸟窝多——鸟的世界

鸟蛋

教学反思:

《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。因为岛上的鸟多、窝多、蛋多,还因为那儿的鸟得到人们很好地保护,人们把鸟当做朋友,所以被称为“鸟岛”。文章条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读、背诵。在教学本课时,

我以鸟岛的鸟很“多”这一突出特点为主线,尽量做到上一节“真实、扎实“的语文课。二年级小学生在学习生活开始时,对于身边的事物充满了好奇感,对世界充满了求知欲。因此,他们很想去认识事物,可由于一些原因,有些完美的景象学生无法欣赏,所以透过本课的学习能够认识鸟岛,更能够在学习中认识到鸟儿是人类的朋友,而激发学生保护鸟、爱护鸟的思想感情。课堂上,把获取知识的主动权还给学生,使课堂变为学生的天地和乐园。学生或自由读文,或小组合作,或展开辩论,或大胆想象,都兴趣盎然,用心参与。在教学中,抓住“一群一群”、“陆续”、“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”等词让学生从中体会鸟儿的多。在品读时,鼓励学生读给同桌听,读给全班听,自读,齐读等各种形式,调动学生的阅读兴趣。

资料摘要

19 鸟岛公开课参赛课教案