19 鸟岛优质课教学设计

《鸟岛》第二课教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟护鸟。

教学重点、难点:1.通过朗读课文感悟鸟岛景象。

2.激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备:课件

教学过程:

一.导入新课,回忆旧知

1.齐读课题

2.这些词语还认识吗?(开火车、齐读)

3.下面就让我们一起到美丽的青海湖鸟岛上去看一看吧!

二.学习课文第二段。

1.播放鸟叫轻音乐,师惊喜地问:“这是什么声音?”“对,春天来了,小鸟唱着歌飞来了。”

2.出示第二小节,自由读一读,边读边找一找有没有不懂的词语。

3.这一小节有不理解的词语吗?

陆续: (下课的时候,小朋友是不是一起走出教室的?) 有先有后,断断续续。谢谢你们,老师懂了。

名读。

让我们伴着清脆的鸟叫声,一起美美地读一读第二小节,齐读。三.学习第三自然段

【过渡】时间过的真快,转眼间,夏天到了,听说六月是鸟岛最热闹的时候。

1.请你打开课本,读读第三自然段,看看这一小节有几句话。

2.指名分读。想想这句话告诉我们什么?

3.听说六月的鸟岛有三多,请小朋友自由读一读,看看这3句话分别写了哪三多?(自由读)

生交流,师板书:鸟多、窝多、蛋多

句1.理解“各种各样”

①鸟岛上生活着斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、鸬鹚等180多种鸟类,这么多的种类,用文中的一个词来说就是“各种各样”。

②这么多鸟,谁来读读这句话?(指名读)

③小鸟们聚在一起,都会干些什么呢?咱们一起来看一看,看图指名说。你会用上这样的句式说一说吗?自己先说一说。(句式训练)【指导读】:

一读:谁来读一下这句话,让我听出来鸟岛上有很多的鸟。

二读:评价:还不是很多啊,谁再来读?

三读:评价:我听出来了,真的是很多很多了,我们一起再读一遍,生齐读。

【过渡】鸟岛上不仅鸟多,鸟窝也很多。

4.课件出示句2:

一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

师:你还从哪儿看出鸟窝多呢?(密密麻麻)(一个挨着一个)师:如果老师的手(两手并拢作鸟窝状)就是鸟窝,谁来和我挨着?这样就是“挨”,同桌两个一起挨着,好多好多的鸟窝挨在一起,看上去就“密密麻麻”。

师:这密密麻麻的鸟窝一个挨着一个,说明了岛上的——鸟多,让我们一起来读好这句话。

5. 课件出示句3:

窝里窝外,到处是玉白色的,青绿色的鸟蛋。

师:瞧,(图)这玉白色、青绿色的鸟蛋多惹人喜爱呀!来读读这句话,指名读

师:这个小朋友读的时候突出了窝里窝外和到处,老师好像真的看到了许许多多的鸟蛋了。请你再读一遍,小朋友们仔细听哦!

我们一起试试,齐读。

6.小结:是啊,岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!

自由练读,男女分读

让我们一起用朗读来读出鸟岛的热闹吧!齐读

7. 背诵第3小节。

这么美的画面,我们应该牢牢地把它记在心中,咱们来把这一小节背一背,好吗?别急,自己先准备准备。

(自由练背指名背齐背)

四.学习第四自然段。

(1)师:过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人也很多。(课件出示第四自然段) (2)引读第四自然段。

他们伸手就能——,随处就能——。可是——

(3)课件出示:带点词语

①从这些带点词语,你读出了什么?(爱鸟)

是呀,这些游人在用自己的行动告诉我们要爱鸟。

②课前老师布置小朋友搜集爱鸟护鸟的宣传语,我们一起来交流交流。

五.总结全文,拓展延伸。

小结:鸟儿是人类的朋友,只有人人都爱护鸟儿,保护环境,我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书,再来领略一下鸟岛美丽的风光吧!齐读课文。(出示:爱鸟护鸟人人有责)

六.分析字形,学写生字。

1.师:下面我们来学写这一课的生字

2.课件出示生字:

(1)看动画(2)跟着书空(3)读口诀(4)讲重点笔画

3.生临写。

七.总结全文。

学完这篇课文,让我们像书上的游人一样,爱护小鸟,并告诉你身边所有的人:鸟是人类的朋友。

板书设计:

19.鸟岛

鸟多窝多蛋多

爱鸟护鸟