14 学棋ppt配用优秀教学设计

学棋

平度市明村小学

张亚暖

一、认识围棋,故事导入

1.师:同学们看,棋是用什么做成的,因为棋是用木头做成的,所以它的偏旁是?(木字旁)右边有个什么字?(“其”字)像这样一边表示字的意思,一边表示字的读音,我们把这类字叫做(形声字). 认识了形声字棋,来伸出手和老师一起写一写它。

2.师:除了象棋你还知道哪些棋?同学们知道的可真多,老师刚才听有个同学说了围棋,你们知道围棋吗?瞧,这就是围棋。(示图)它有黑白两种棋子。围棋在战国时就有了,后来围棋又传入日本和欧洲,现在围棋已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。下围棋时黑子和白子互相包围着,所以,围字就是用大方框把里面的韦包起来,有表示字的意思的,又表示字的读音的,这是我们刚才说的什么字?生答形声字。3.师:这些棋你都会吗?不会应该怎么办呀?对,学,这节课就让我们一起来学棋,伸出手和老师一起将课题补充完整。出示课题:13 学棋。4.师:这篇课文讲的是两个学生跟围棋高手学围棋的故事。两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?下面我们就一块儿去课文中寻找答案吧。

二、初读课文,整体感知,讲解字词

1.师:读课文之前看看老师给大家的要求:(1)大声自由地读读文,借助拼音读准字音,不添字,不丢字。(2)给自然段标上序号(3)注意读书姿势。下面请同学们按照要求开始读课文吧。

2.师:课文读好了,老师先要考考大家,看看你们这些词语都会读吗?出示词语:围棋天鹅能手专心致志棋艺弓箭长进远近闻名。

(1)自由读,遇到不会读的字词多读几遍。

(2)指名做小老师领读。

(3)齐读。

3.师:看来小朋友们词语学得很棒,老师觉得你们真了不起。如果哪个小朋友能把生字读好就更了不起了。出示生字:棋围能专致另鹅弓箭作。

(1)指生读。

(2)齐读。

4.师:老师在这里需要提醒大家注意一下这个鹅字,因为这个字里面有我们今天要学习的一个新偏旁鸟字旁,跟老师读鸟字旁,还有哪些鸟字旁的字?同学们,我们怎么样在田字格中把它写美观呢?生答。指导书写。学习鹅。

三、学习首尾段,质疑引思

1.师:同学们把鹅写的很美,生字词语也读得这么准确,相信课文大家也能读的很通顺,课文共有几个自然段?伸出小手告诉老师。

2.师:谁能读一读第一自然段,其他同学思考秋是一个什么样的人?

3.师:同学们,秋是一个什么样的人?出示“能手”,什么叫能手?同学们你们瞧,能和那个字非常像?最初,故人用画画的方式造字来表示不同事物的,人们造了这个字来表示熊这种动物,因为熊的力气非常大,很有能力,所以后来演变成了能,原来能还是个象形字呢。知道了能的

由来,当然也要写好他了。相机学习生字“能”。你看,我们班的有的同学写字特别棒,就是我们班的写字能手。画画画得特别好的叫什么呢?跳绳跳得特别好的人呢?

4.师:因为秋是下围棋的能手,所以远远近近的人都知道他的名字,课文中用什么词语来表达的?知道我们平度有什么是远近闻名的吗?

5.师:秋的棋艺这么高超,多么了不起,谁能用用赞叹的语气读一读第一自然段。

6.师:由于秋的棋艺高超,因此有两个学生拜秋为师。老师觉得呀,这两个学生真幸运,能跟一位名师学下棋,俗话说:名师出高徒。那么他们学的结果如何呢?都成高徒了吗?请同学起来读读第三自然段。其他同学边听边寻找答案。

7.师:结果怎样?出示:一个学生成了出色的棋手。而另一个学生棋艺一直没有多大长进。一个成了出色的棋手,可真厉害。来,我们女同学一起带着赞美之情读这段话。我们赶快来看看另一个学生呢!来,我们男同学一起来读一读。咱们真为他感到可惜呀!

四、学习第二自然段

1.师:两个学生同样的时间,跟同一位老师学下围棋,为什么学的结果却不一样呢?带着问题读书可是个好习惯,请同学们带着这个问题自己读一读第二自然段。

2..师:为什么学的结果却不一样呢?

3.师:我们先来看看一个学生的表现。谁愿意起来读一读这个学生的表现?其他同学们当好小评委,看他读的怎样,有没有加字减字错字。

4.师:文中用了一个词来概括这位同学的学习态度,你们找到了吗?专和致是我们的两个生字宝宝,和老师一起专心致志地写一写这两个生字。专要注意第三笔竖折折的写法。致的右边是反文旁。齐读。

5.师:专心致志就是要一边看一边听,不明白的还要问一问。这一句有两个动作是同时发生的,能找出来吗?听、看是同时做出的两个动作,就可以用一边一边连起来说。就像刚才你们一边(看老师写字),一边(书空笔顺)。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢?请你动脑想一想也用“一边……一边”来说一句话。(指名说)这样一位专心致志学棋的学生谁来用朗读夸夸他?指生读。谁起来评价一下他,你觉得她夸得怎么样,你能也来夸一夸他吗?

6.师:另一个学生又是怎么学棋的呢?谁来读读,注意长句的停顿。其他同学认真倾听。。这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢?(板书:走了神儿)什么是走了神儿呢?生答分心等。生答。同学们谁想用朗读把他的“走了神儿”表现出来?可以加上你的表演,指生。来,同桌两个一起一个读,一个表演。

7.师:如果你们是他的老师,你们喜欢这样的他吗?来我们一起当小老师提醒提醒他。齐读。

五、拓展延伸

1.师:这位学生耳朵没认真听,眼睛没仔细看,嘴巴也没有问老师,怪不得学不好,有这样一位好老师教,却不认真学好,多可惜呀!

2.师:看,(出示文中图)老师正语重心长地和那个孩子说着什么,如果你是老师,你会对那个孩子说些什么?那个孩子又会说什么?同桌一

起演一演。

3.师:读了课文你有什么想说的?想一想,用这个句式来说一说:学棋时,一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

六、总结

师:希望小朋友们向这位专心致志的学生学习,从小专心学习各种本领,不要让时间白白地溜走。

七、作业

师:这节课大家学得非常专心,是出色的学生。课后请同学们搜集一些专心学习的小故事,下节课我们一起来交流一下。