6 西湖优秀教案

6、西湖

一、教学目标:

1.能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.默读课文第三、四自然段,注意句与句之间的联系。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、教学重难点:

感受西湖的清奇秀丽。

三、教学准备

音乐、插图、幻灯片

四、教学过程:

一、调动积累,激趣揭题

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?咱们一块背背。

生背诵:江南好,风景旧曾诸。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?

师背诵:江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?

是呀,这首诗表达了诗人对杭州和西湖深切真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。同学们,你们愿意欣赏西湖那迷人的风光吗?现在,让我们来一次文中游西湖吧。(此环节改为:出示西湖图片,简介西湖相关内容,如地理位置,与它相关文人、古诗文等,然后导入学习课文)

二、凭借想象,指导初读。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

(1)要求借助拼音读准生字音。

(2)要求画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

(3)再读课文,边读边想,课文描写了西湖的哪些美丽景色?

3.检查自学效果。

(1)出示词语:

杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映一般

(2)指名读词,重点读准后鼻音、翘舌音。(先相互读,互相学习,调动全体学生的学习词语)

(3)解释疑难词意,了解词语掌握情况。

(4)分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。(重点指导学生读好难读的句子)

4.读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

板书:山峦湖水

湖堤小岛

华灯

教师描述引读:西湖三面环山,层峦叠峰,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝

飘逸的湖堤,危绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说--

学生齐读课文第1自然段。

5.查字典理解“素有”的意思。

6.第1自然段告诉我们什么?

三、质疑问难,指导朗读

1.教师启发:我们初读了课文,读准了字音,读通了句子,初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?

2.学生提问。

3.教师小结:同学们的问题提得真好,说明你们真的会读书了,那么为什么说西湖是一幅优美的山水画?是人间仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?请同学们回去自己读读课文。

作业设计:

1.描红。

2.抄写词语。

3.练习朗读课文。

第二课时

课时目标:

1.默读课文第3、4自然段,注意句与句之间的联系。

2.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程:

一、回顾复习,巩固生字

1.导入:昨天我们开始学习《西湖》这课,初读了课文,学习了生字词。同学们提出了一些问题,这节课我们继续学习。

2.复习生字词。

先看“州”。请一生书空,中间三点的方向要注意,一点向左,其余向右。写“雅”时要特别注意,“牙”和“佐”要靠拢,“柔”上下两部分要写紧凑。(此环节调整到第一课时进行)

(1)听写几个生字:雅、般、柔、州。(改为听写词语)

(2)检查反馈,要求:①字形正确;②间架合理,

二、细读课文,理解文意

1.教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色,师生对背第1自然段,了解杭州有什么样的美称?(人间天堂)西湖是什么?(镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠)

2.同学们昨天读书时提出了一些问题,让我们看看有哪些问题。

出示:

(1)为什么说西湖是一幅优美的山水画?

(2)为什么说西湖是人间仙境?

(3)月下的西湖是什么样的景象?

3.以读代讲,读中作答(回答时让学生自己选择问题),

4.启发想想:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?

5.西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?引导理解“远眺一,层层叠叠一‘连绵起伏”等词语。

6.教师启发,引导朗读:西湖三面环伦,层峦叠绎,你能通过朗读,用你

的声音,把群山绵延起伏的景象读出来吗?谁来读读描写西湖水美的句子?

“硕大”是什么意思?作者把湖面比作什么?在平静而宽阔的湖面上你看到了什么?(体会作者这样写的好处,写出西湖的平静。)

自由试读,边读边想象:静静的湖面上飞掠过点点白鸥的情景。

作者站在湖边跳望,远山近水皆有情。现在你们明白为什么称它是一幅优美的山水画了吗?请用朗读告诉老师。

7.学生有感情地朗读第2自然段。

十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?

请学生朗读相关自然段。

“仙境”是什么样的地方,你在哪儿见过?那么你们想看看西湖仙境吗?(出示景点美图)

师生对读,十里西湖中,孤山——————

白堤和苏堤—一一——一——

三个小岛——————

读了哪一句你仿佛看到了仙境?

结合理解“飘逸”“掩映”“典雅”词语,相机指导朗读。

(1)朗读理解:作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿飘带,迎风飘逸;蓝天、绿岛、白云在水波中晃动,时时发出变幻莫测的光泽,反映出神奇的湖光,仿佛传说中的仙境。

(2)月下的西湖又是一番怎样的景象?

(3)学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。

(4)(显示第二、三、四句)指名朗读,其他同学边听边想:好像看到了什么?

(5)作者把月下的西湖比作什么?又把华灯倒映在湖中比作什么?

(6)指名朗读两个比喻句。

(7)明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声泛舟湖上,会有什么样的感觉?

(8)指导朗读最后一句。

(9)朗读:师读第一句,生读第二、三、四句。

三、回朔全文,朗读品味

1.我们通过朗读,明白了初读时提出的三个问题。我们循着“远眺西湖→近赏湖中→月下游赏”的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章,我们应该反复地读一读,品一品。

2.学生朗读练习。

(1)自由读课文。

(2)教师小结:从大家的朗读声中,从大家的神情,我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。

作业设计:

1.背诵全文。

2.摘抄好词佳句。

附板书:

6西湖

山峦湖水(远眺)

湖堤小岛(近赏)

华灯琴声(夜游)