8 猴子种果树精品学案

8、猴子种果树(第二课时)

教学目标:

1.能有感情地朗读课文,表演这个故事。

2.引导学生细读课文,了解猴子种果树的经过和结果,明白做事如果急于求成,没有主见,到头来什么事都办不成的道理。

教学重点:引导学生读懂课文,并能有感情地朗读课文,表演这个故事。

教学难点:通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”的思考和讨论,使学生明白做事要有耐心、有主见,不能急于求成,并从中受到教育。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,感知课文内容

(一)复习词语

师:小朋友们,今天,我们继续来学习第8课,生齐读课题《猴子种果树》。上节课,我们初读了课文,学习了生字词。还记得吗?

课件出示:

耐心浇水拔掉等不及

种树施肥改种不着急

个别读。(评价:字正腔圆,真好听.相机正音)

齐读。

师:刚才我们是横着读,再竖着读。

齐读。

(二)复习句子(农谚)

师:课文中还有几句农谚呢,谁会读?

课件出示:(一起竖着出示)

梨五杏四杏四桃三桃三樱二

樱桃好吃树难栽

个别读。(评价:很流利)

齐读。

(三)回顾课文

师:还记得,这个故事主要写的是谁?生:猴子

师:猴子种了哪些果树呢?(2个自由说)生:梨树、杏树、桃树、樱桃树师:结果呢?生:什么树也没种成。

二、学习第一自然段

过渡:为什么这只猴子最后什么树也没有种成呢?故事得从头说起,(先点课件)谁来读读第一小节?

谁再来读?(2个)

课件出示:一张图片上面是第一节内容,下面用图片:猴子流口水,即书中插图

师:读了第一小节,你知道了什么?

预设一:

生:我知道了这是一只勤劳的小猴。

师:你从哪儿看出来的?

生:它天天浇水、施肥。我看出它很勤劳。(课件出示:天天变红)(点评:你真会读书)

师:是的,它真是勤劳啊。可据我所知,树木是不需要天天浇水、施肥的,那猴子为什么要这样做呢?

生:这猴子很心急!他想早点吃梨子!

师:真是一只着急的猴子!

齐读第一节。

预设二:

生:我知道了猴子天天浇水、施肥。

师:天天浇水、施肥说明猴子什么?

生:很勤劳。

师:是的,它真是勤劳啊。除了勤劳,你还发现猴子怎么样?

生:这猴子很心急!他想早点吃梨子!

师:真是一只着急的猴子!

齐读第一节。

三、学习二、三两节

课件将二三节内容同时呈现

1、过渡:正当梨树成活的时候,谁来了?生:乌鸦

师:他说了什么?

个别读乌鸦的话。

课件出示:将乌鸦的话放大出示,然后再放回原位。

师:“梨五杏四”什么意思?

生说。

师:是啊,梨树要等五年才能结果,有谁知道,五年后,你多大了?(个别说)是啊,五年太长了!我们都小学毕业了,猴子还没吃到梨子呢!

乌鸦知道,猴子肯定等不及!

(课件出示:点红两个?)

师:谁再来读?生个别读。(2个有点着急了!我听出了你的着急!再着急一点!)

一起读。

2、听了乌鸦的话,猴子是怎么想的,又是怎么做的呢?

个别读第三节。

师:谁来读?(2个)你听出了什么?

生:猴子拔掉梨树,改种杏树。

师:它为什么要这样做呢

生:因为他想五年太长,我可等不及。

3、分角色齐读2、3两节。老师读叙述不分,男生读乌鸦,女生读猴子。

4、演一演

师:能演一演么?先练一练,同桌一个扮演乌鸦,一个扮演猴子。

(头饰藏起来,组织学生安静听,)

师:小乌鸦、猴子们,你们准备好了吗?

师:谁来演乌鸦?谁来演猴子?谁是文明小观众?请两位同学来演!

(演得真好!掌声送给他们)

(慢慢说)总结学法:刚才我们读了课文的2、3小节,我们先读一读课文,然后找一找乌鸦说的话,最后演了演故事。(板书:竖着写读找演)就用这样的方法,(师指读板书)自学课文的4——8小节。(学生自由读课文)

四、自学课文4-8小节,讨论交流

师:读完了吗?老师想和你们交流一下

师:除了乌鸦为猴子着急,还有谁也为猴子着急?生答。

师:正当杏树成活的时候,喜鹊对乌鸦说——生接喜鹊的话;(课件变红喜鹊的话)

师:谁再读?个别读

师:乌鸦肯定等不及。

师:正当桃树成活的时候,杜鹃对乌鸦说——生接杜鹃的话;(课件变红杜鹃的话)

1、过渡:猴子听了鸟儿的话,有想法了:

课件出示:

对,五年太长,我可等不及。

对,四年太长,我也等不及。

对,三年也太长,我还是等不及。

引读:听了(乌鸦喜鹊杜鹃)的话,猴子一想()。(师生配合读)师:从这三句话中,你发现了什么?

生:时间越来越短。

生:猴子越来越着急,越来越没有耐心。(板书没耐心)

师:对,让我们一起再来读一读。

课件变红“可”、“也”、“还是”这些词语。

2、师:没有耐心的猴子听了乌鸦的话,只简单一想,就说“对”;听了喜鹊的话,又是简单一想,就说“对”;听了杜鹃的话,它还是简单一想,就说“对”。像这样一想就说“对”的猴子,其实就是没主见。(板书:没主见)

课件变红三个“对”字。

3、看着空荡荡的果园,猴子又会怎么想呢?(生答:后悔、以后怎么做)

4、让我们一起帮猴子想想办法,怎样才能吃到果子呢?

(你的办法真好!你真会动脑筋!)

七、学习生字

过渡:同学们课文学得这么好,相信这两个生字,你们也一定能学好。(出示:喜、想)

1、你发现了什么?(上下结构)

2、课件出示:

喜字的古文字,出示他的变化过程

找几张关于喜字的窗花图片,喜气洋洋的,放在一张幻灯片上,感受喜庆的气息。

喜这个字,你是怎么记住的?(你记的方法真巧妙)

其实古人在造这个字的时候,是这样想的:上面是打鼓的鼓字左半边,下面是个口。你看,又打鼓,又唱歌,一定是遇到喜事了。

师:我们不仅要把字写正确,还要写美观。

师范写。边写边说:士,上横长下横短;中间口字扁扁的;点、撇下面是一横,写这一横时,我们要注意什么?是的,这一横要长一点,才能把上面这么多笔画托住;下面又是一个扁扁口,不过比上面一个口稍大些。(遇到喜事,擂鼓欢唱,表示庆贺)

一起来书空。

3、急,你是怎么记住它们的?书空。

4、生描红。

八、作业设计(课件出示)

课后表演这个故事。同学们可以分角色把这个故事完整地演一演。