10 哪吒闹海ppt配套教案和课堂实录

哪吒闹海

窦庄中心小学胡亚栋

【教学目标】

1、正确、流利、有感情、有表情地朗读课文、复述课文。

2、理解重点词“一摆”;“一闪、一下”;“一纵身、一团团火”;“太平日子”等。

3、感受哪吒表面英俊机灵本领强大;内里不畏强暴嫉恶如仇,表里如一勇战邪恶的精神风貌,激活潜藏在心底的少年英雄梦,激发课外阅读的欲望。

【教学重难点】

1、有感情、有表情地朗读课文。

2、通过“一摆”;“一闪、一下”;“一纵身、一团团火”;“太平日子”等重点词来感受哪吒少年英雄的形象。

【设计理念】

遵循便教利学的原则,采用板块构造的方式,沿袭语用学科的规律,通过“闹”的文眼来搭建“教学骨架”,通过重点词句的理解来带动对整个篇章的把握,通过两相对比来引发文本细读,努力帮助学生在自主、合作、探究、开放的平台上探寻文字的深层意蕴,破译哪吒的表里形象,并在体验被课文唤醒的英雄情结中,在朗读与复述的言意转换里培养学生的语文意识,习得他们的语文素养。

一、复习词语:

1、读题定标:今天,咱们继续来讲_____(齐读课题)故事,看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。有信心吗?

2、听写:口说无凭,立字为证!拿起钢笔,摆正写字的姿势,谁把词语写漂亮了,就证明谁真的有信心!

摆扔抖

混天绫乾坤圈

称霸一方胡作非为兴风作浪

(一个学生在黑板上写)

二、以词带面,朗读感悟哪吒形象。

(一)“兴风作浪”和“滔天巨浪”:

1、默读课文,用横线把带有“兴风作浪”的句子画下来,想一想分别写的谁,再把句子放到段落中去读,看看你能读出些什么来。

2、交流:

☆兴风作浪:

1、朗读词语:写谁的?(东海龙王)

2、请你把它放到句子里读,写东海龙王做什么呢?(哪些坏事)

3、因为……所以……一个兴风作浪,写的却是哪吒闹海的板书:原因。

☆滔天巨浪:

1、朗读词语:写谁的?(海面)滔天就是——(水连着天)巨浪就是——(大浪)谁在哪里见过?

2、朗读句子:一摆

①现在觉得它还是写大海的吗?哪吒就一个关键动作,谁看出来了?(一摆)

用什么摆的?就是哪吒腰里的绸带!我也取下混天绫,你来摆摆看!感受到它的法力了吗?

②哪吒的混天绫可不一样,不费吹灰之力,你看龙王,它的虾兵蟹将成什么样了?他们会说什么?

③对比读:我读哪吒的动作,你们读闹的结果,感觉到什么了?(宝贝威力大,哪吒本领大等等)

评价,加深感悟:看似不经意的“一摆”,却掀起“滔天巨浪”。

3、朗读段落:你再把“滔天巨浪”放到段落里,谁来?

呈现:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。

现在,你觉得它又是写谁的了?(混天绫)

混天绫是哪吒的法宝之一呀,这个滔天巨浪,写的就是——(法宝的威力)这个破折号的作用就是——(解释、说明)

3、比较:我们的汉字真有意思,只要把词语放到句子里,再把句子放到段落里,就会读出这么丰富的内涵。

(二)乾坤圈、混天绫

1、自读:请你默读3、4两节,看看你能不能把一段话读成一个词来。

2、交流:

第三节:☆“可机灵啦”或者“乾坤圈”,或者“一闪”“一下”

1、可机灵啦:这是直接赞叹呢!谁能读好?(强调“可”)

2、句:哪些文字可以解释哪吒的机灵?

板书:一闪,一下。(扔:一个动作带过)

3、朗读①引读重点词:你可别小看了这个“一”,他就这么一闪,一扔,小小乾坤圈却(比一座大山还重),一下(就把夜叉给打死了。)

②指名分工读重点句:这里的“一闪”、“一下”就是“可机灵啦”的眼睛啊!就是乾坤圈的法力呀!(板书:乾坤圈。)

第四节:☆紧紧裹住,或一纵身、一团团火、混天绫

1、读词:读出什么来了?(根据学生的回答呈现句子,朗读。)

2、交流:谁也能用带一字的词来解释?板书:一纵身,一团团火(抖:做做动作;举枪便刺:补充三太子本领高强)

3、一起读,想想写谁的威力?(板书:混天绫)

三、熟读中借助提纲讲述故事

(一)列提纲:

1 、你们能从词语中读出这么丰富的内容,真了不起!如果兴风作浪、两件法宝、乾坤圈、混天绫等就是一棵大树的树干,一摆,一闪,一下,一团团火,一纵身就是大树变丰满的枝叶,对照每一节,每一个枝干,你还能添上哪些重要的词语呢?

比如,“滔天巨浪”前面可以加上——(两件法宝、跳进、取下、一摆)后面可以加上——(连……也、摇晃、吓了一跳)

2、请你拿出听写纸,仿照“滔天巨浪”,默读课文,对照黑板上的提纲,你感觉每一小节还有哪些需要补充的关键词,在每一节对应的横线上写下来。

3、交流:(实物投影一份)

(1)提取复述关键词:(估计添加内容大体如下)

原因称霸一方兴风作浪

经过一摆两件法宝滔天巨浪连……

也……

一闪一下乾坤圈打死

一纵身一团团火混天绫紧紧裹住

结果不敢胡作非为太平日子

(2)理清层次:你们真了不起,把词语树变成分镜头的电影剧本了!

你们的这些关键词已经为讲好故事作了提示。你看,“兴风作浪”就是哪吒闹海的原因;“两件法宝”的威力和这“五个一”的动作就是哪吒闹海的过程;“太平日子”就是哪吒闹海的结果。

(二)讲故事比赛

第一轮:讲正确

1、准备:现在,就请你按照“起因——经过——结果”的顺序,对照你的“哪吒闹海知识树”,选择你最喜欢的一件法宝,准备一下,看谁能够不看书就把故事讲出来!

2、指导:

(1)故事大王评选现在开始了!怎么才能让我们听得热血沸腾呢?我的建议是:一是大脑里要出画面,二是是动作与结果的反差要大,三是紧张的地方要有意停顿,吊吊他们的胃口,四要与听众进行眼神交流。

(2)你喜欢哪吒的哪件法宝,就选择哪一节。

分指五名学生只带提纲走上前台讲故事,教师加以指导,要求通过动作、表情、声音,把提纲上的词语,用语言变成一幅幅看得见的画。

(2)内化角色:故事讲得那么精彩,相信哪吒现在一定成了你最好的朋友。你喜欢他吗?他哪点打动了你?

第二轮:讲生动

1、换位体验:亲爱的同学们,尽管我们看上去并不强悍,无法像哪吒那样所向披靡。可是我相信,哪怕一个最懦弱的孩子,他的心中一定也曾经幻想过自己就是哪吒一样顶天立地的少年英雄!也许我们在生活中做不了英雄,那么,就让我们在想象中做一个下龙潭、闯虎穴为民除害的少年哪吒吧!

2、这一次,请你把“哪吒”替换成“我”,比比谁讲得最生动!

练习——指名讲述,把词语全部擦掉。

(三)激起课外阅读的愿望:

1、这时候的哪吒,只不过是个七岁的娃娃,他的本领还没有长全呢,他和老龙王还没有打起来呢!接下来的故事,同学们想不想知道?(连问三次,宣布下课,课件投影:更多故事,请看——《封神演义》。)