16 晚上的“太阳”优秀教案案例

16.晚上的“太阳”

第一课时教学设计

南通市沿河桥小学胡灿云

【教学要求】

1.学会9个生字,会写“秒、术、线、危”,理解由生字组成的词语,会用“危险”说话;读准“一”字在不同词语里的声调。

2.了解课文的主要内容,正确流利地朗读课文。

3. 知道课题“晚上的‘太阳’”的含义。

【教学重点】识字写字;正确流利地朗读课文。

【教学难点】理解词语的意思,掌握理解词语的方法;知道课题“晚上的‘太阳’”的含义。【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、游戏导入,揭示课题

超级联想:

1.小朋友们,我们做一个头脑风暴的游戏:超级联想

根据老师给出的词语,猜一猜:

荷花西瓜冰淇淋(猜一个季节)

宝岛野柳日月潭(猜一个地方)

美国人发明大王电灯(猜一个人)

他是谁呢?(谁来猜?)

2.对,他就是爱迪生。(板书)(出示邮票)看,这枚邮票是为了纪念爱迪生诞辰100周年而发行的。爱迪生是个发明大王,有没有小朋友知道爱迪生发明了哪些东西?(留声机、电灯、电话、电报、电影……)爱迪生一生中有一千多项发明专利,真不愧是一个“发明大王”3.第二枚邮票上是什么呀?(电灯)对,电灯就是爱迪生发明的。

(1879年,爱迪生发明了电灯。1929年,为纪念爱迪生发明电炽灯50周年,美国发行了这枚电灯邮票)

爱迪生怎么会想到发明电灯呢?其中还有一个故事呢!这个故事的题目是——

3.题目很特别,和老师一起写课题。谁来读课题。(“的”读得轻而短)齐读。

4.读了课题后,你的脑海里冒出了哪些问题呢?

5.老师发现,你们跟爱迪生小时候一样,对一切充满了好奇!

二、初读引领,感知课文

1.那晚上的“太阳”究竟指什么呢?就让我们带着这个问题走进课文。打开书,小组合作学习。1号带大家读词语。小组里每个人都要读一遍,其他小朋友认真听,如果读错了,其他小伙伴要提醒他,直到读对为止。2号带大家读课文。注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字。遇到难读的句子多读几遍。3号带领大家讨论这篇课文主要写了什么内容,可以选用大屏幕上的几个词语连起来说一说。4号暂时没有任务,不过别着急,待会儿有更重要的任务留给你们哟!合作学习开始。

2.检查学生学习情况

(1)看小朋友们读得这么认真,相信这些词语一定难不倒你们。

出示词语。

(分行出示生字词,指名读,相机正音,理解词义)

①突然马上顿时一分一秒(你会给突然找个近义词吗?读这个词儿要短促一点。谁来读?)

“秒”:秒是很小的时间单位,嘀嗒一下就是一秒,60秒是一分。我们小朋友要做个珍惜时间的人,因为时间对我们来说意味着知识本领,对医生来说更意味着生命,我们要从小珍惜每一分每一秒,谁来读这个词?

你还会给秒组组词儿吗?

写“秒”字时要注意些什么呢?(捺变点,巧避让;点和点,不碰撞,撇要插到点下方。)和老师一起写一写这个字。(师范写)

②手术光线危险眼睛一亮

这是古文字:危。看看,人站在山崖上,是不是很危险?

用部首查字法查“危”这个字查什么部首?再查几画?

在字典里,危的意思有:

①不安全②高,高耸③端正;正直

危险的“危”选;危楼高百尺的“危”选。(对,我们要根据具体的语言环境选择合适的意思。

你能给“危险”找个近义词吗?

课文中,什么情况很危险呢?

还有什么情况很危险,你能用“危险”说一句话吗?

③镜子简易智慧一片光明

(简易的意思就是简单。)

(2)“一”的变调:

凸显四个词语,请小朋友再仔细读读这几个词语,你有什么发现?

一分一秒:这里“一”读第四声。

眼睛一亮、一片光明:这里“一”读第二声。

看,“一”这个字可是个变脸大王,在不同的词语中读音会变的哟!

课文里还有一些带有“一”这个字的词语,和你的同桌找出来一起读一读吧,注意读准。请你们再说几个带有“一”字的词语吧。(看来你们已经知道了“一”这个变脸大王的读音了。

(3)巩固生字词:我们把拼音去掉,你还会读这些词语吗?开火车读词语。

3.接下来我们把生字词送回家,一起来读一读课文。

这一次读课文,我们换一种方式。由每一组的4号选择点亮一盏灯,灯里面会出现一个自然段的意思,你们小组就朗读这一个自然段,好不好?开始。

第2自然段:爱迪生想出了办法,让手术顺利进行。

第3自然段:手术顺利做完,医生夸奖爱迪生,用智慧救了妈妈。

第1自然段:爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。

6刚才我们一起合作读了课文,初步了解了课文的意思,你能用上刚才我们朗读的这些词语简单地来说说这个故事吗?

(爱迪生小时候在妈妈生病时,用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术,救了妈妈的故事。)

三、紧扣课题,理解句子。

1.小朋友们,这一课的课题是——晚上的“太阳”。课开始的时候,有小朋友不明白这儿的“太阳”为什么加引号,现在明白了吗?这是为什么?

2.课文中有一句话点明了课题,是哪一句?快速读读课文,把这句话找出来,用横线画一

画。

3.出示句子;爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’”。

4.爱迪生和我们一样是个小孩,他要造晚上的太阳,是开玩笑吗?哪个词语看出来的?

出示“一本正经”:谁来读这个词?

态度很严肃,你读。

态度很庄重,你读。

郑重其事的,你读。

非常认真的,你读。

从这个词语你读懂了什么?(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的。)

谁一本正经地读一读爱迪生说的话?

态度非常认真,透着一股坚定。谁再读?

5.大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

(一个有引号,一个没有。这是什么原因呢?

一个指真的太阳,一个指像太阳一样会发光的东西。)

再和课题比一比,你又有什么发现?

课题中是双引号,句子中是单引号,这又是怎么回事呢?

(因为这句话是爱迪生说的,已经用上了双引号,那原来太阳上面的双引号就要改成单引号了。)

小朋友很会读书,边读边思考,真是好样的!

6.爱迪生为什么要造一个晚上的“太阳”呢?我们下一堂课来研究这个问题。

四、分析结构,自主习字

1.术:你怎么记住这个字?

加一加,好方法。考考你:木加一笔还能变成什么字呢?(本,禾)

写这个字要注意什么?撇捺舒展,点不能丢。

2.线:线这个字你怎么记?

在写这个字时你会怎么提醒大家?两横略上斜,斜沟写舒展,点也不能丢。

3.危:你会给危组组词儿吗?(危险、危急、危害、危机、转危为安)

这个字怎么写才好看?写好竖弯钩,拐弯要圆滑,钩向正上方。

4.学生练写,教师巡视指导。(提醒注意写字姿势)

5.展示学生习字,引导学生评价。

四、课堂小结,布置作业。

今天我们学习了16课《晚上的“太阳”》,不光和这一课的生字新词交上了朋友,还读通读顺了课文,知道了课文的主要内容,下节课我们继续学习这篇课文。课后作业。

板书设计:

16 晚上的“太阳”

丨

电灯

爱迪生