5 苹果里的五角星教学内容概述是什么类型的资料？

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关键词：5 苹果里的五角星教学内容概述

正文

苹果里的五角星(第二课时)

钦州市灵山县石塘镇洞心小学杨春海教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

3、联系生活实际,学生明白自己有无穷的创造力。

教学难点:

理解什么是“创造力”。

教学过程:

一、复习导入:

1、说说课文主要讲了一件什么事?

2、指名读课文。

3、事情就这样平静地开始了,可接下去有了令人惊奇的发现。

二、讲解课文。

1、究竟有什么新发现呢?(随机板书:苹果里的“五角星”)

2、苹果,大家都熟悉,现在,老师请你们来画一个大苹果。

3、又大又圆的大苹果画好了,如果老师要和你一起分享这个苹果,你们一般会怎么切呢?

4、请你用一条虚线表示出你的切法。

5、你们都是毫不犹豫地竖切,然而,小男孩是怎么切的呢?请大家拿出苹果,动手来切一切。

6、千真万确呀,苹果里真的藏有一颗“五角星”呢!所以说“耳听为虚,眼见为实”。

7、请大家用实线将小男孩的切法表示出来。

8、苹果切好了,小男孩此刻的心情怎样?哪个字特别能体现出来?他说的话也应该带有自豪感。我们一起来把这几句有感情地读一读。

9、刚才还不以为然的作者凑近苹果仔细一看,看到了什么,又想到什么呢?请大家轻声读第4自然段,用——划出看到的语句,用〰〰划出想到的语句。

(1)作者看到了什么?

“真的”、“果然”和第3自然段中哪一句话相照应?

(2)作者又想到了什么?这表示我的心情怎样?哪些词应重读?

(3)齐读第4自然段中的想法。

三、讲读最后一段

1、要不是亲眼所见,我们哪会知道苹果里真藏有“五角星”,作者由此深受启发,请同学们自由读最后一段。

2、这一自然段里的“这样切苹果”是指怎样的切法?

3、很好,是指拦腰横切,那第一句中两次用了“也许出于”,这表示什么?这一句该怎样读?

4、这“鲜为人知的图案”是指什么东西?

5、这一层肯定了苹果的“五角星”很有魅力,那为什么用上一个“竟”字呢?联系上文想想。

6、“我”的感触第二层是什么意思?

7、这个魅力,不仅指大家感到新奇有趣,还有更深一层的意思,试着用自己的话说一说第三层意思。

8、人的创造力是什么?课文怎么说?

9、什么叫“往小处说”?说是从具体小事上说,那么往大处说又怎么说呢?

10、往大处说呀,创造力的产生,在于一个人敢于怀疑前人的观点,打破自身的局限,哪怕是小事,也能用另一种新的方式进行思考和实践,才能有所发现,创造。

11、你们身上有没有创造力呢?可大着呢!

12、请用不同方法,迅速画十个等于号。可见,每个人都行,只要多动脑,勤思考,每个人的创造力无穷。

13、在平常的学习上、生活中,你们是否也能用新方法,从新角度来思考问题呢?(出板报、做作业、……)

15、我们一起再来锻炼一下自己。讲古人拿竹竿进城的故事,请学生出谋划策。

四、总结课文

这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣的新发现传给“我”的故事,告诉我们:创造力来源于大打破常规的思维方式。希望同学们也学小男孩,多观察、多思考、多实践、不断有小发明、小制作涌现。

五、作业布置

小男孩不仅让作者大受启发,而且深深影响了我们,以他的切苹果中,你想到些什么?请完成这个作业。

资料摘要

5 苹果里的五角星教学内容概述

5 苹果里的五角星教学内容概述

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学内容概述是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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