需要几个轮子ppt配套的教学设计及说课稿

《需要几个轮子》教学设计

卜秋霞

教案背景:

“需要几个轮子”是教授3的乘法口诀,让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用3的乘法口诀。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,但日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的,3个3个地数比较少,学生对3的乘法口诀比较陌生,因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的运用3的乘法口诀。

教学课题:

北师大版小学数学第三册五单元《需要几个轮子》。

教材分析:

教材创设“需要几个轮子”的问题情境,探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系,并填表表示探索的结果;再根据表中的数量关系,列乘法算式,编出3的乘法口诀,这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,但日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的,3个3个地数比较少,学生对3的乘法口诀比较陌生,因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外,还要注意到练习的安排,不仅要包括心学内容,还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。教学教法:

为了让学生更形象、深刻地理解运用3的乘法口诀,教学中借助动画的直观的动手画轮子,将抽象的知识具体化,创设主动参与的环境,运用媒体技术体验移动知识的生成,突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点,从而促进认识的深化。

教学目标:

1、结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能力。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,体会记忆的策略,培养数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。

教学重点:

编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀,会用口诀进行计算解决实际问题。

教学难点:

理解口诀的意义,并正确熟练的应用。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

师:同学们,你们见过三轮车吗?它为什么叫“三轮车”呢?

小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们,今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系,学习“3的乘法口诀”(板书:3的乘法口诀)师:1辆三轮车有3个轮子,小明想做9辆三轮车,一共需要多少个轮子呢?

二、直观操作,解决问题。

1、摆一摆、说一说,填一填。

师:你们能用摆圆片来解决这个问题吗?如果一个圆片表示一个轮子,那一辆三轮车就要摆三个轮子。一边摆一边想一想、数一数,2辆车有几个轮子呢?3辆车呢?……9辆车呢?然后把下面相应的表格填好。(学生摆,教师巡视)

师:同学们,同桌互相说一说分别需要几个轮子?你们的答案和黑板上的一样吗?

2、议一议。

师:“需要几个轮子”的答案,都可以从这张表格中找到。8辆车几个轮子?6辆呢?

师:小组讨论一下,从这张表格中能发现什么规律。

(全班汇报交流时,着重引导学生感受两点:①轮子随着车辆的增加而增加;②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。)

师:看来究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车。

三、利用表格,编制口诀。

1、根据表格写乘法算式。

师:1辆三轮车三个轮子也就是几个3?(1个3),那么1个3是3,用乘法算式表示,你们会吗?

(同桌交流、汇报。老师板书:1×3=3)

师;2辆三轮车呢?(2个3)

2个3是6,用乘法算式来表示又是怎样的呢?

(交流、汇报。老师板书:2×3=6)

师:同学们很聪明,那你们能根据表格写出3辆、4辆、5辆……9辆所对应的乘法算式吗?

(学生同桌交流后,独立填写算式,同时让学生完成板书。)乘法算式有什么特点?

2、根据乘法算式,编一编乘法口诀。

师:同学们,上节课我们已学了2和5的乘法口诀。想一想,2和5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的3的乘法口诀吗?(能)

(学生独立完成,有困难的可以请教小组内同学。同时找两名学生完成板书上的口诀。)

3、请同桌同学互相交换课本,互相检查,再读一读,看口诀编得顺不顺口。

4、然后展示黑板上的乘法口诀,让大家再读一读。

5、师:同学们真不简单,自己编出了“3的乘法口诀”,乘法口诀会帮助我们做乘法运算,所以要把3的乘法口诀记牢。请想想,你怎样记住3的乘法口诀,有什么好办法可以向大家介绍。

(1)每相邻的两句口诀之间相差3。

(2)有几句是我们的老朋友,也就是已经学过的口诀。(三五十五二三得六)

(3)有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一”。(关于这句口诀还有一个笑话呢!)

(4)三五十五最好记,它加个3是“三六十八”,减个3是“三四十二”;十个三是三十,减个3就是“三九二十七”

师:利用知识之间的联系来加强记忆,是个很好的学习方法。老师真佩服你,善于发现知识的联系。

6、读一读、记一记。

(1)自己练习背一背。看谁记得最快最准。

(2)按顺序齐背。再拍手背一背。

(3)学生与学生对口令(按顺序),教师与学生对口令(打乱顺序)。再齐背一遍。

(4)口诀记熟了吗?咱们就来用口诀解决下面的问题。

四、加强练习,熟练口诀。

师:口诀对于我们今后的的口算练习非常重要,“3”的乘法口诀你都记住了吗?下面我们做一些练习,让我们把口诀记得更牢!

1、请打开书(37页练习1题)

先自己看一看,说一说,填一填,再集体讲评。

2.找朋友(37页练习2题)

观察图例,说一说谁和谁是好朋友。

生:哪两个算式共用一句口诀,他们就是好朋友。

3、找规律。(37页练习3题)

(1)独立填空。

(2)说一说,为什么要这样填,你是怎样思考的?

生1:第一组数字后一个总比前一个多五个,第二组数字后一个总比前一个少2个。

生2:第一组数字可以想5的乘法口诀来填,第二组用2的乘法口诀来填。

4、过河。(37页练习4题)

我们今天又创编了3的乘法口诀,现在我们要用我们学到的本领帮助小动物过河,快来试一试吧。

(设计思考:用多种形式的口算训练,促使学生在练习中不断加强对口诀的理解,从而熟记乘法口诀。)

5、先在图上圈一圈,再数一数,说一说。(37页5题)

巩固3的乘法口诀，要求学生先圈，再想乘法算式，最后说出乘法口诀。

五、拓展练习：

一共有6棵树，每相邻两棵树之间的距离为3米。

（1）从第一棵树到第四棵树之间的距离是多少米？

（2）从第一棵树到第六棵树之间的距离是多少米？

六、总结收获，布置作业。

师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听，好吗？

板书设计:

需要几个轮子（3的乘法口诀）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

【设计意图：通过板书，让学生直观的看到3的乘法口诀，有利于学生发现规律和记忆。】

6×3=18 三六十八 7×3=21 三七二十一 8×3=24 三八二十四 9×3=27 三九二十七