5 苹果里的五角星教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

5苹果里的五角星教学要求:1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。2、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排:2课时第二课时一、导入新课。1、今天我想给大家们讲一故事,不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-19 15:19:00

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学校：龙陵县河头小学

5 苹果里的五角星教学目标设计

未知

2018-04-19 15:19:00

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关键词：5 苹果里的五角星教学目标设计

正文

5苹果里的五角星

教学要求:

1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

2、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排:2课时

第二课时

一、导入新课。

1、今天我想给大家们讲一故事,不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前,我想问问大家,你们是否见过卖报纸,想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?

2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?

两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国

际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

3、从这个故事中你发现什么?(老师为什么先讲这个故事?)

4、揭示课题,解题激趣。

板书课题。

课题中的五角星为什么要加引号?

二、初读课文

请同学们自由阅读课文,可以大声读,可以小声读,可以默读……读完几遍后,感觉自己没有阅读障碍了,再试试提出一些问题。(生自由阅读课文)

三、默读全文,将你认为读到感受最深的句子划出来,读一读。请说出你们还不能理解的问题

如:一般人为什么不拦腰切苹果?我想知道这个五角星最早是由谁发现的?作者为什么要写这篇文章?“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?

……

能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗?(思维是从问题开始的,提出了问题,才促使我们去解决问题。)

问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么?(能说出课文主要内容。)(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时,把他在

幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。)

这件事为什么给我如此深刻的印象呢?初步说一说原因。

三、作业:

1、清晰、魅力”造句

2、思考提出的问题。回家操作:用不同的方法切苹果,看看能发现些什么。

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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5 苹果里的五角星教学目标设计