12 木兰从军优质课教案整理

《木兰从军》教学设计

涟水县南门小学王会莉联系电话:15396909655

上课年级:二年级

设计理念:

低年级阅读教学就是要创设生动活泼的语文实践机会,让学生在积极的情感活动和思维活动中进行听说读写的实践,历练听说读写的能力,在阅读中感受阅读乐趣,在阅读中积累词语。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识2个多音字。认识1个偏旁。

3.理解课文内容,感悟花木兰为国为家分忧(爱国爱家)的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,并能用几句话写下来。

教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,感悟花木兰为国为家分忧(爱国爱家)的优秀品质。

教学准备:

教学课件、关于花木兰的补充阅读材料。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:

初读课文,做到正确、流利;初步了解课文内容,知道课文写的是花木兰替父从军的事情;学习文中生字,初步理解由生字组成的词语,能够正确书写生字。教学过程:(略)

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文重点段。

2.通过对语言文字的朗读、感悟,体会花木兰爱国爱家的英雄品质。

3.发挥想象,让学生说说花木兰是怎样说服家人的。

教学过程:

一、复习导入

1.今天,我们继续学习木兰从军(齐读课题)

谁从军?……木兰干什么?……

2.现在请小朋友们轻轻地拿出你的默写纸,我们来听写几个词语,注意字音要听清,姿势要端正。准备好了吗?……我们看谁写得正确又美观!

词语:父亲、征兵、生病、将士

写好的小朋友对着大屏幕来自己批改,有错误的小朋友要及时纠正哦!全对的小朋友请举手。哇,这么多呀!老师为你们竖起大拇指!来把掌声送给自己。

二、印象木兰(学习第一自然段)

1.通过上一节课的学习,你觉得木兰是个怎样的人呀?(2名)

2.出示:我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。

⑴指名读(2名)。

师:花木兰是一位……生齐说(师板书:女英雄)

师:在你的心目中,什么样的人才能够被称为英雄?

生:勇敢、不怕吃苦、英勇善战、武艺高强……

⑵过渡:是呀,英雄有那么多的优点值得我们学习。更何况是女英雄呢!

⑶齐读

⑷过渡:据说,在古代,参军打仗是男子的事情,女子是不能参加战争的,那花木兰怎么就能成为一位女英雄的呢?今天,就让我们跟着课文,走近木兰,去感受她的英雄形象。

三、感受英雄(学习第二自然段)

(一)出示关键句,扭住中心词。

那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。

1.请小朋友们自由读一读课文第二自然段,你从哪儿看出她是一个女英雄?用浪线划一划。

2.刚才小朋友们读得很投入,画得也很用心,那谁来说说你划了什么?

a指名说。变色句子:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。)

b.小朋友们,文中说:“自己理应为国为家分忧。”(板书:为国为家) (加点“为国为家分忧”)什么叫为国为家分忧?那此时此刻,国有什么“忧”,家又有什么“忧”呢?

3.请小朋友们再读第二自然段,联系上下文,找一找,划一划,国有何忧,家有和忧?

学生阅读、圈画。

a.小朋友们学得真投入!谁来说一说,国有何忧?家有何忧?

(老师觉得你太会读书了,找的这么准!)

看图、配乐感受国忧、家忧。

孩子们,让我们回到那个特殊的年代,看,北方战场战争不断,刀剑无眼,将士们的流血牺牲,只是为了换取国家人们的安宁。可是边关告急,士兵们伤亡惨重,需要大量的兵力来增援,如果兵力不足会怎样?(2名)

国家兴亡、匹夫有责。朝廷紧急征兵的文书上就有父亲的名字呀!

b.木兰的心情——点出“焦急万分”。

①指名读,(什么叫焦急万分?……是啊,下面的四点底不就像是一团团熊熊燃烧的火焰在让木兰心急如焚吗?

把它带到句子里读一读!(木兰见到上……)

你为什么这么焦急?(国忧)是呀,国家兴亡,匹夫有责,怎能不急呀!

你还急什么?(家忧)

出示图片

边关告急,军令如山倒,可是父亲年老多病,弟弟年幼无知,这样的家忧真的让人焦急万分啦!

再指名读 ,

你就是文中焦急万分的木兰呀!

小结:孩子们,我们在读书的时候可以把自己想象成文中的人,经历着文中的事,边读边想会让我们感受更深。(板书:边读边想)

②我们就一起来做一做花木兰,读好这句话!

(二)想象情节,感知英雄形象。

1.师:国有难家有忧,放在谁的身上谁不着急呀!在危急关头,花木兰想怎么做?……木兰想去替父参军,她的家人同意吗?你怎么知道她家人不同意的? (说服)

a.(出示图家人不同意的画面。)你们都猜中木兰家人的心思啦!假如你们现在每个人都是小木兰,你的家人不同意你去,你会怎样说服他们呢?记住哦,你的身份是……

小组讨论。

指名说。边说边评价

就这样,我们的木兰

(出示句子:她说服了家人,女扮男装,替父从军。)

一起读!

b.女扮男装,替父从军。需要多大的勇气,身上需要承受多大的责任啊!在国有难家有难的时候,她一心想到的是国家的安危,家人安危。她真是一个(读板书:为国为家分忧女英雄)

让我们一起读一读第二小节,感受木兰为国为家的英雄形象!(来,捧好书) c.齐读第二自然段

(三)练习背诵,铭记英雄形象。

1.好一个为国为家的女英雄。来,我们试试把她深深地记在心里面。

2.自由练背。

3.齐背。

四、再悟英雄(学习第三自然段)

过渡:刚才,我们用心读书,用心感受,木兰爱国爱家,替父从军的英雄形象都让我们都感动了!那你还从哪儿可以看出她是一位女英雄?来,我们接着向下读!

出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

1.指名读

2.交流:

你从哪儿看出她是一位女英雄?

出示第一句:

你仿佛看到了什么?

生:披战袍、跨骏马的木兰(英勇……)

师:看,这就是披着战袍、跨着骏马,前去渡黄河、过燕山的木兰。你想到了哪个词语?来,带着你的英勇读一读!

师:你想到了哪个词?来,带着你的威风凛凛读一读。

师:这样威风凛凛的木兰在干什么?(渡黄河、过燕山……)

3.出示画面:

孩子们,看,黄河水流湍急、河面宽广,燕山高耸入云、连绵起伏,这么高的山,这么宽的黄河,木兰会遇到怎样的困难?

师:即使面对这样的困难,我们的木兰依然勇往直前!

师:带着你的感受,读一读!注意表示动作的这几个字。

指名读。

评价(我看到了一个英勇无畏的木兰;我看到了一个不辞劳苦的木兰;我看到了一个勇往直前的木兰)

孩子们,几个简单的动作用词就让我们看到了一个英勇无畏、勇往直前的英雄木兰,我们的作者用词真的是准确精妙呀!

来,我们一起读一读!

④师:走上前线的木兰,在边疆一待就是12年,12年间留下了许多英勇杀敌的故事。课前,老师请小朋友们搜集了很多,并且从中选了一条,我们请……来读一下》

出示补充资料:

生读

师:在这12年中她带领军队打败了敌人的许多次侵略。在12年的征战中,为国家立下了许多大的战功。这就叫“赫赫战功”!(板书并加点读)

指导读好含有赫赫战功的句子。

师:木兰身为一个女子,可一点都没有输给男子。来我们一起读这一节,感受她从军时的英雄形象。

出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

五、赞美英雄(学习第四段)

师过渡:战争终于结束了,大军返回朝了!女英雄花木兰胜利回乡。脱下了战袍,换上了心爱的女装,将士们前来探望她这才发现……学生读

1.将士们都表现得……?(吃惊、惊讶)

2. (点击课件对比图片)引读并想象说话:如果你是将士中的一位,你会对她说些什么呢?

3.交流、指名说。

4.木兰就是这样一位让人敬佩、让人赞叹的女英雄。我们再读这段话,感受她男扮女装带给我们的感动。

5.同行十二年,不知木兰是女郎!让我们再读这句话,感受木兰的英雄形象!

出示中心句再读,感受英雄形象。

六、总结升华、拓展延伸

(结合板书)

今天,我们跟着课文,边读边想,看到了一个为国为家分忧、并立下赫赫战功的巾帼女英雄花木兰。其实,木兰从军的故事就出自北朝民歌《木兰辞》,想听一听吗?

浅显学习《木兰辞》

七、作业:(出示)

1.讲一讲:把这个故事讲给家人或自己的朋友听。

2.演一演:把故事排成课本剧,和同学演一演。

3.找一找:搜集其他女英雄的故事,阅读课上进行交流。

板书设计:

12.木兰从军

边

为国为家赫赫战功读

女英雄边

想

第三课时

教学目标:

继续朗读课文,练习背诵课文;说说花木兰是怎样说服家人的,并能用几句话写下来。

教学过程:(略)