小数的性质优秀完整教案｜教案在线预览

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第二课时小数的性质(2)教学内容:教材第39页例3、例4、“做一做”及第41页第4-5题。教学目标:1.理解掌握小数的性质,并运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2.能运用小数的性质解决生活中的实际问题。重点难点:运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。教学准备:多媒体课件。教学过程:情景导入一

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-20 10:51:00

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学校：陇田镇溪西小学

小数的性质优秀完整教案

未知

2018-04-20 10:51:00

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关键词：小数的性质优秀完整教案

正文

第二课时小数的性质(2)

教学内容:

教材第39页例3、例4、“做一做”及第41页第4-5题。

教学目标:

1.理解掌握小数的性质,并运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

2.能运用小数的性质解决生活中的实际问题。

重点难点:

运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

情景导入

一、感受小数性质在生活中的应用。

小结:根据生活需要,我们在记录数据时,有的小数末尾有“0”,有的小数末尾没有“0”。

二、板书课题:小数的性质(2)

1、出示教材第39页例3。

化简下面的小数。

0.70000= 0.70= 0.7=

问题:1. 看到这组数据,你有什么感觉?

三个数据大小相等。

2. 既然它们的大小相等,你愿意写哪一种?为什么?

3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些?

都可以写成0.7

出示105.0900=

问题:1. 你能不能用刚才的方法,把这个数写得简单一些?

105.0900=105.09

2. 在小数里,除末尾的0外其他的0可以去掉吗?

不可以

小结:去掉小数末尾的0,就可以把小数写成简单的形式,这个过程叫做化简。

改写小数

2、出示教材第39页例4。

不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.2= 4.08= 3=

学生分组讨论。

学生口答:0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

问题:1. 能把它们改写成小数部分是三位的小数吗?

依据是什么?

能。

2. 在它们的后面补几个0?

3. 在整数3的后面直接补3个0吗?3的小数点

在哪儿呢?

3、巩固练习:应用小数的性质时,要注意什么?

0.70 去掉0,数的大小不变。

4.08 去掉0,会怎么样?

0.310 可以添上 0吗?

三、课堂作业:

1、化简下面各数。

0.40 1.850 2.900 0.080 12.000

2、不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.9 30.04 5.4 8.18 14

学生独立完成后交流汇报,并说明理由。

四、结合生活实际,提出研究问题

既然小数可以化简,那么我们生活中都用这样简单的小数就最方便了,可是到书店买书时发现了这样一件事。

为什么购物小票中没有用最简小数来表呢?

小结:生活中,有时根据需要保留几位小数来记录数据。

五、课堂小结

问:通过这节课的学习活动,你有什么收获?谈谈你的感受。

小结:这节课我们学习了利用小数的性质正确地化简小数和改写小数。六、课后作业:

1.完成教材第41-42页第5-6题。

2.完成练习册本课时练习。

板书:

第二课时小数的性质(2)

例3 化简下面各数。

0.70=0.7 105.0900=105.09

例4 不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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