12 木兰从军教学设计内容推荐

《木兰从军》第二课时

一、复习字词导入

1.检查生字词:上一节课我们学习了木兰从军,不知道同学们生字词会不会写了,请同学们打开补充习题完成第二题,比一比看谁拼得准,写得好,开始吧。

写好了吗?好我们来看一看,谁是火眼金睛。写得对的同学请举手。

2.出示木兰图片:同学们,这就是花木兰,请你用一个词语来描述一下她。四个字的词语呢?(文静俊美、如花似玉等)就是这样一位娇弱的女子却要去——从军。

3.引导质疑:你们有什么疑问吗?(木兰为什么要去从军?)这个问题提得好!请同学们带着这个问题读一读课文的第二自然段。

二、品读第二自然段,感受木兰为国为家的优秀品质

1、默读第二自然段,思考:木兰为什么要从军,当时的国家遇到了什么困难?

(1)指名学生回答相机出示:那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。

经常就是常常,常常发生战争会有怎样的后果?知道朝廷为什么下达要紧急征兵的文书。(国难当头,形势紧急)

(2)朗读体会木兰焦急万分的心情

2、木兰家中遇到了什么困难?

(1)指名回答相机出示句子【她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。】

(2)在朗读中体会木兰焦急万分的心情。

3、此时木兰想的是什么?(为国为家分忧)

出示句子:【自己理应为国为家分忧。】

“理应”是什么意思?(应该,应当)“理应”就是“理所应当”木兰觉得自己理所应当做什么?木兰从军是为国分忧,为家分忧。板书:为国为家

4、花木兰是怎样说服家人的呢?

(1)出示:【她说服了家人,女扮男装,替父从军。】

出示父亲的话:

【父亲:女儿呀,征兵文书上写的是我的名字,应该让我去。】学生:不行,你年纪大了(身体又有病),还是让我去吧!

父亲:可是战场上的刀枪不长眼,我怎么能放心呢?

学生:放心吧,(我从小跟你学了一身好武艺)会保护好自己的。

父亲:你真是我孝顺的好女儿!

过渡:好不容易说服了父亲,弟弟又出来反对。

出示弟弟的话:

【弟弟:姐姐,还是让我去吧!】

学生:你年纪太小,还不够当兵的年龄!

弟弟:我可以说大几岁,冒充大人。

学生:恐怕连马都跨不上,连刀枪都那不动!(你个子太小,会被看出来杀头的。)

弟弟:军队里只能是男人,你是女子,怎么能混进去呢?

学生:我可以女扮男装。

弟弟:姐姐你真聪明!

过渡:母亲含着眼泪来到木兰身边。

出示母亲的话:

【母亲:木兰,我们家老的老,小的小,实在离不开你,我们一起去向长官求求情,大家都别去了!】

学生:不行,如果大家都不去,谁来保家卫国呢?

7、小结:好一个爱国爱家的木兰!就这样,花木兰为了她那年老多病的父亲,为了她那年纪尚小的弟弟,更为了她深深热爱的国家,毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。学完了第二自然段,你能再用一个合适的词形容花木兰吗?学生填空:()的花木兰。

8.小朋友,通过你们的朗读,我看见了一个勇敢坚毅、尊老爱幼、爱国爱家的花木兰,也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位女英雄。在从军的过程中,花木兰又会有怎样的表现呢?

三、品读第三自然段,感受木兰战功赫赫的英雄形象

1.自由轻声朗读第三自然段。

2.请同学们用小圆点标出这一句里面的动词。

3.交流:这几个词语可以调换吗?(不可以,体会用词的准确性)看图理解:你看,这就是木兰披战袍,跨骏马的样子,你能不能用一个词或一句话来夸夸她?

指导朗读,读出木兰的“勇敢”和“威风“

让我们把对木兰夸奖都读出来。齐读。

(2)体会木兰奔赴前线的艰辛。

①出示黄河和燕山的图片,体会木兰一路上遇到的困难和艰险。

②在朗读中加深感受木兰不怕困难,勇往直前的英雄形象。

③采用不同的读的形式,读出自己内心的感受。可以慢一点读出木兰的辛苦,可以快一点,读出木兰奔向前线的急切心情,

2、在多年的征战中,引读木兰立下了——赫赫战功。

(1)“多年”是多少年?什么叫“赫赫战功”

小结:木兰在战场上的表现一点也不输给男子,正是因为木兰机智勇敢,表现出色,所以当上了将军。

过渡:战争终于结束了,木兰顺利回乡了。回乡之后又发生什么事情了呢?我们下节课再学习。

四、板书总结:

谁说女子不如男,木兰为国为家,女扮男装,替父从军,立下了赫赫战功,真不愧是一位了不起的女英雄。

五、拓展延伸

1.在括号里填上合适的词语。

2.通读全文,在文中找出下列词语的近义词。

3.人们把这个动人的故事写成了诗歌。出示《木兰诗》,听老师读一读,课后自己试着读熟读懂。

六、布置作业

1.木兰是怎样说服家人的,请写在作业纸上。

2.课后请小朋友把《木兰从军》的故事讲给家长或小伙伴听。

板书设计

12木兰从军为国为家女英雄

赫赫战功