5 苹果里的五角星PPT专用教学设计内容

苹果里的“五角星”(第二课时)

教学要求:

1、理解课文内容。

2、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

3、联系生活实际,学生明白自己有无穷的创造力。

教学难点:

理解什么是“创造力”。

教学过程:

一、复习导入:

1、你们在家切过苹果吗?

2、通常在切苹果之前家人会叮嘱些什么?师:这么多规矩呀,做父母的总是希望我们循规蹈矩。

3、今天,老师带来一个苹果,想一想,你准备怎么切?

二、讲读课文第一段

1.指名读第1、2自然段

第1自然段有几句话?你读懂了什么?

交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。

师板书:显示新身手

分角色读两人的对话。

2.过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

3.自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此发生图案的有关句子。

实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)“俺”想到了什么?板书:横切苹果

指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。

4.小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么?

5.指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充溢自信的语气;第三次说的话,要读出自豪的语气;“俺”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

6.齐读第一段。

三、讲读第二段

1、究竟有什么新发现呢?(随机板书:苹果里的“五角星”)

2、苹果,大家都熟悉,现在,老师请你来画一个大苹果。

3、又大又圆的大苹果画好了,如果老师要和你一起分享这个苹果,你们一般会怎么切呢?

4、请你用一条虚线表示出你的切法。

5、你们都是毫不犹豫地竖切,然而,小男孩是怎么切的呢?请大家拿出苹

果,动手来切一切。

6、千真万确呀,苹果里真的藏有一颗“五角星”呢!所以说“耳听为虚,眼见为实,实践唯真”。

7、请大家用实线将小男孩的切法表示出来。

8、苹果切好了,小男孩此刻的心情怎样?哪个字特别能体现出来?他说的话也应该带有自豪感。我们一起来把这几句有感情地读一读。

9、刚才还不以为然的作者凑近苹果仔细一看,看到了什么,又想到什么呢?请大家轻声读第4自然段,用划出看到的语句,用划出想到的语句。

(1)作者看到了什么?

“真的”、“果然”和第3自然段中哪一句话相照应?

(2)作者又想到了什么?

这表示我的心情怎样?哪些词应重读?

(3)齐读第4自然段中的想法。

10.齐读第2段

四、讲读第三段

1、要不是亲眼所见,我们哪会知道苹果里真藏有“五角星”,作者由此深受启发,请同学们自由读第三段。

2、这一自然段里的“这样切苹果”是指怎样的切法?

3、很好,是指拦腰横切,那第一句中两次用了“也许出于”,这表示什么?

4、是猜想就不能确定原因,接着说的是确定的内容了,请一起读下面三句话。

5、这三句话讲“我”深有感触。感触有三层意思,一层深一层,那么第一层意思是什么?

6、这“鲜为人知的图案”是指什么东西?

7、这一层肯定了苹果的“五角星”很有魅力,那为什么用上一个“竟”字呢?联系上文想想。

8、“我”的感触第二层是什么意思?

9、这个魅力,不仅指大家感到新奇有趣,还有更深一层的意思,试着用自己的话说一说第三层意思。

10、人的创造力是什么?课文怎么说?

11、什么叫“往小处说”?说是从具体小事上说,那么往大处说又怎么说呢?

12、往大处说呀,创造力的产生,在于一个人敢于怀疑前人的观点,打破自身的局限,哪怕是小事,也能用另一种新的方式进行思考和实践,才能有所发现,创造。

13、你们身上有没有创造力呢?可大着呢!

14、请用不同方法,迅速画十个等于号。可见,每个人都行,只要多动脑,勤思考,每个人的创造力无穷。

15、在平常的学习上、生活中,你们是否也能用新方法,从新角度来思考问题呢?

16、我们一起再来锻炼一下自己。讲亚历山大解开怪结的故事。

五、总结课文

小结:创造力来源于打破常规的思维方式。希望同学们也学小男孩,多观察、多思考、多实践、不断有小发明、小制作涌现。

六、作业布置

小男孩不仅让作者大受启发,而且深深影响了我们,以他的切苹果中,你想到些什么?今天的日记请完成这个作业。