小数的性质课件配套优秀获奖教案

小数的基本性质教学设计

台集屯九年一贯制颜冬梅

教学内容:小数的基本性质

教学目标:1、理解并掌握小数的性质;

2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写;

3、培养学生对所学知识的归纳概括,分析综合及灵活运用的能力。

教材的重点:探索小数的性质,能运用小数的性质解决相关问题。

教学难点:对小数性质的理解是本节的难点。

教学过程:

一、谈话导入新课

同学们,你在什么地方见到过小数?看一看我们的课本标价是多少?在商店里见到过小数么?2.30元、5.00元分别是多少钱?你知道吗?2.30元是2元3角、5.00元是5元)为什么能这样写呢?这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容,板书“小数的性质”。

二、探索新知

1、研究小数的性质

我们学过的长度单位有哪些?(米、分米、厘米、毫米。等)。他们之间的关系是什么?板书如下:

1分米=10厘米=100毫米

出示米尺,1分米是1/10米,可写成怎样的小数?(0.1米);10厘米是10个1/100米,可写成怎样的小数?(0.10米),100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数? (0.100米)

板书:因为1分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

师:0.1、0.10、0.100是否相等?为什么?

(板书:0.1=0.10=0.100)

A、从左往右看,是什么情况?(小数的末尾添上“0”,小数大小不变)

B、从右往左看,是什么情况?(小数的末尾去掉“0”,小数大小不变)

C、由此,你发现了什么规律?(小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数大小不变)

(2)出示:0.5元、0.50元师:这两个数相等吗?说出理由。(学生交流,教师适时适当地引导)

(3)师:如果在它们的末尾添上两个“0”呢,三个“0”呢?相等吗?为什么?

(4)引导学生归纳出小数的性质。

2、小数性质的应用

师:根据这个性质,遇到小数末尾有“0”的时候,一般可以去掉末尾的“0”,把小数化简。

(1)化简小数

出示例6:提问:价格表上的哪些“0”可以去掉?

提问:这样做的根据是什么?弄清题意后,学生回答,教师板书:2.80=2.8 4.00=4 10.50=10.5

(2)把整数或小数改写成指定数位的小数

师:有时根据需要,可以在小数的末尾添上“0”;还可以在整数的个位右下角点上小数点,再添上“0”,把整数写成小数的形式。

如:2.5元=2.50元3元=3.00元

(3)练习:口答“练一练”第2题。

讨论小结:改写小数时一定要注意下面三点:

A、不改变原数的大小;

B、只能在小数的末尾添上“0”;

C、把整数改写成小数时,一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。(想一想为什么)

三、巩固练习

练习六

第1题:口答,说说为什么。

第2题:把相等的数用线连起来。做完题后小组互评。

第3题(左边4题):化简下面小数,采取抢答来完成。

第4题(左边4题):先独立做再口答订正。

四、课堂作业

练习六3和4(右边4题)