认识克、千克教案设计（一等奖）

克、千克的认识

教学内容:克、千克的认识。

教学提示:教学本课时要充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称一称的方法,初步认识克与千克,初步在学生的头脑中建立质量观念。

教学目标:

1. 知识与能力:

在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

2. 过程与方法:

通过掂一掂,称一称等活动,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度价值观:

在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体的意识以及合作的意识。

重点、难点:

教学重点:

初步认识克、千克。

教学难点:

建立克和千克的质量观念。

教学准备

教师准备:天平、2分硬币、多媒体课件

学生准备:小食品

教学过程

(一)新课导入:

1、谈话导入。

师:同学们好,时间过得真快,转眼假期就过去了。放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学,特别安排了大家走进超市,和爸爸妈妈学购物。在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量,我们一起交流一下好吗?

学生回答。

生1:一袋虾条重50克。

生2:我买了一个大西瓜重4900克。

生3:一袋盐重500克。

生4:妈妈说羊肉25元一斤。

2、师:通过你的调查,你认为表示物品有多重可以用哪些单位?

生1:克、千克、斤。

生2:公斤、吨、两。

3、师:在生活中,表示物品有多重有两个最基本的单位,就是克和千克(板书课题)。今天我们主要来研究一下这两个单位好吗?

设计意图:课前布置学生在生活中做小调查,从学生的生活经验入手,可以激发学生内在的情感体验,从而引起学习新知的兴趣。师生谈话交流,非常贴近学生生活的环节创设,学生比较感兴趣,兴趣是最好的老师。

(二)探究新知

1、认识天平及称重工具,体会1克有多重。

师:计量物体的轻重,通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。(出示课件展示)

师:你们在什么地方见过这些秤?

生1:在超市买东西用的是电子秤。

生2:药店里买中药见过秆秤。

生3:在商店里买东西用的是盘秤。

师:你们真厉害,知道观察生活中的一些知识,这样我们学习起数学来就更简单了。

师:大家看,老师给同学们带来的这是什么?出示天平。

生:天平。

师:称质量较轻的物体经常用到天平,怎样用天平呢?大家来看,天平的左右两边,这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体,右边这个托盘用来放砝码。(小妙招:简称:左物右码)中间是一个刻度盘,当指针指在中间的时候,表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重,物体就有多重。二分的硬币有多重,大家想不想知道?那我们来称一称。谁想和老师一起来?

师生一起称重。

师:现在天平的指针指在中间,说明天平左右两边相等。这枚二分的硬币质量是多少?

生:是1克。

师:1克究竟有多重呢?老师给大家准备的学具里的2分的硬币,请你们用手掂一掂,感受一下1克的重量。

学生体验。

师:我们生活里像这样轻的物品还有很多,从你准备的小食品里打出大约1克的物品。

生1:2粒黄豆。

生2:半片奶片。

设计意图:通过掂一掂、试一试等活动,让学生充分体验与感知,使具体的质量感不断内化,形成一定的实践经验。

2、体会1千克有多重。

师:同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗?(蜂鸟。)它的体重大约是2克,也就是像两个2分硬币这样重。把两个2分硬币拿在手里,体会一下2克有多重。你能想像出蜂鸟有多小吗?

估计一小袋黄豆的重量,体会10克有多重。

估计一包味精的重量,体会100克有多重。

师:这一包味精重100克,你知道两包这样的味精重多少克吗?

生:200克

师:10包呢?

生:1000克

师:(板书1000克)这时,我们就可以用另一个单位:千克。我们规定:1千克=1000克(板书)。

师:你还知道哪些物品也是1千克吗?

生:这一袋食盐重500克,2袋就是1000克,也就是1千克。

师:现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上,闭上眼睛掂一掂,体会一下1千克有多重。

生:1千克比较重。

师:再掂一掂1克重和1千克重的物品,你有什么感受?

生:1克非常轻,1千克比较重。

师:所以,我们表示比较轻的物品有多重,就用克作单位,而表示比较重的物品有多重,就用千克作单位。同学们可能在生活中还会经常听到有关“斤”“公斤”这两个重量单位。其实公斤与千克的大小是一样的,1千克=1公斤。板书: kg,公斤

生:老师,我知道1公斤=2斤,1斤就是500克。

师:你的生活以验真丰富,好样的。你知道这些物品的重量吗?来估计一下吧,看谁估的准。

出示:水壶、书包等学生估计。用秤称重评判学生的判断。

设计意图:通过掂一掂、比一比,进一步加深学生的感性体验,通过先估一估,再测一测,培养学生估测意识,加深对重量的理解。

(三)巩固新知:

1.完成教材第5页自主练习第1小题。

准备好教材中出现的物品,让学生用手掂一掂,估一估,主要是通过操作加深对克的认识和体会。

2.完成教材第5页自主练习第2小题。

把前4道题一起练习,来让学生识别这些衡量工具,然后认识后4个说出包装袋上的质量是多少。

设计意图:通过掂一掂,估一估,具体感知的物体的质量。引导学生感知这些质量都来自于生活,来自于我们的身边。

(四)达标反馈

1. 常见的计量物体轻重的单位有(),计量较轻物品有多重,通常用()作单位,用符号()表示。我们常用()来称比较轻的物品。

计量较重物品有多重,通常用千克作单位,千克用符号()表示。

2、填上合适的单位。

一瓶酱油重1()一张白纸约重3()

1名三年级学生约重30()爸爸的体重是75()

一个苹果重100()一个鸡蛋约重55()一个铅球重4 ()一只母鸡重4000()一本数学书重300()一袋大米50 ()一个西瓜重5()一个冬瓜重10()一颗糖果重3() 3、在()里填上>、<或=。

5kg○500g 90g○1kg 15kg○1500g

809克○8千克4千克○4000克2千克○1200克

4、填空

2kg =()g 8kg=()g 7009 g=( ) kg( ) g ()kg=5000克答案:

1.克千克吨克g 天平kg

2.千克克千克千克克克千克克克千克千克千克克

3. >><= >

4.2000 8000 7 9 5

(五)课堂小结

这节课,我们认识两个表示物品质量的单位——克与千克,回家后找一找,掂一掂,看看我们的生活中常用物品有多重,都有哪些物品分别用它们作单位。

设计意图:让课堂小结让学生学习到的知识系统化,另外把问题带入生活,再生活中学习感知质量单位的存在,让学生学以致用,引导他们更好地融入生活。

(六)布置作业

一、填空

1、1千克等于( )克;1千克又叫( )公斤

22000克是( )千克;4千克是( )克。

2、( )千克是5000克;( )克是7千克。

3、比43千克多28千克是( )千克。

4、350克比80克多( )克。

二、判断。(对的打“”,错的打“×”)

1、小平身高136千克。( )

2、教室长8米,宽6.5米。( )

3、一个苹果重60克。( )

4、千克一定比克重。( )

5、张红体重是60千克。( )

6、一个鸡蛋有一千克。( )

7、1000克和1千克同样重。( )

8、1个5分硬币有1克重。( )

9、1千克棉花重量等于1000克的鸡蛋重量。( )

10、1千克大于990克。( )

三、在()里填上合适的单位。(克、千克)

1()50()4()2000()10()四、选择题。

1、最轻的是()。

A.7000克B.2克C.2千克

2、一枚2分硬币约重1()。

A.g B.kg C.吨

3、2袋水泥重100()。

A.千克B.克C.吨

4、1千克铁和1千克木材相比()

A.铁重些B.木材重些C.一样重

5 、一只公鸡的质量约是3()

A. 千克B.吨C、克

6、.买1千克香蕉需要3元钱,现有18元钱,可买()克的香蕉。

A、6 B、60 C、6000

五、应用题

1、一个小皮球重45克,一个大皮球重54克,两个球共重多少克?

2、学校食堂买8箱苹果,每箱重9千克,又买来了28千克鸭梨,一共买了多少千克的水果?

答案:

一、1、1000 1 2、5 7000 3、71 4、270

二、×√√×√×√√√√

三、克克千克千克克

四、BAACAC

五、1.45+54=99(克)

2.8×9+28=100(千克)

板书设计

克、千克的认识

克千克(公斤)

g kg

1千克=1000克

教学反思

1、这节课的教学的特点就是注重学生对概念的自主建构,让学生充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识。新教材中把“千克”与“克”这两个重量单位放在一起进行教学,是充分地利用学生对“克”、“千克”基本上是一张白纸的情况下,将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构,来完成概念的形成。事实证明,学生只要对其中的某一个重量单位掌握了,那么另个一个概念也就自然掌握了。因此,整个教学环节,从1克到十几克、几十克、几百克,最后到1000克,将克与千克紧密地联系在一起,将克与千克作为一个整体在重量体系中加以构建,这样就可能使概念教学较为丰富与深入。

2、教学时我先让学生说一说生活中的一些重量,整体感知质量单位在生活中,运用天平初步感知1克是一个很轻的单位,人们是几乎感觉不到的。之后,我让学生找一找其他1克的物品,交流估量的方法以培养他们的估计能力,再揭示学生找到的物品都约重1克,为丰富克的感知,让学生感知10克、20、100克有多重?在教学1千克的时候,我请学生先感知500克,然后增加到两袋盐1000克,也就是1千克。通过各种练习强化认识克与千克。