12 木兰从军教学设计及教案分析

木兰从军

一、复习词语，走进花木兰的故事

1、今天我们继续学习第12课——《木兰从军》（齐读课题）

2、通过上节课的学习，木兰给你留下了怎样的印象？

指名回答，师点评

3、这些词语还认识吗？

为国分忧

披战袍

（1）指名读

（2）这两行词语都是写的谁?

（3）第一行是木兰从军（前）的想法，（出示图片）此时的木兰是一个（ ）的姑娘。

（4）第二行是木兰从军（后）的样子，（出示图片）她已经变成了一个（ ）的将军。

4、师：为什么一个文静俊美的姑娘会变成英勇善战的将军？这得从朝廷的一次征兵开始说起…… 为家分忧 跨骏马 女扮男装 渡黄河 替父从军 过燕山

二、品读第二自然段，感受木兰为国为家分忧的英雄形象。

（一）了解当时国家的困境

1、PPT出示：那时候，北方经常发生战争。

（指名读，点评：我听出来了，战争在不断地发生）

2、北方边境的敌人一次又一次地侵犯我们，烧杀抢掠，无恶不作。对老百姓的生活有什么影响？ 生：……

3、过渡：是呀！边关告急，国家有难！所以，朝廷下达了——紧急征兵的文书。

（生齐读）

（1）朝廷是多么需要能够上战场打仗的人呀！谁来读好这句话？

4、过渡：军书十二卷，卷卷有爷名。木兰看到征兵文书上有父亲的名字时，心情如何？ 生：焦急万分（点亮改词）

5、理解“焦急万分”的原因：

（1）“焦急”是什么意思？

（2）还要加个“万分”，说明木兰家的情况确实令人万分焦急。你知道她为什么焦急吗？

（二）感受木兰为国为家分忧的英勇形象

1、PPT：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，

2、如果年老多病的父亲去当兵，可能会怎样？（想象说话）

3、要是年幼的弟弟去当兵，有可能会出现怎样的情况？（想象说话）

4、指导朗读：木兰不愿意让年老多病的父亲和年幼的弟弟去冒险，可自己又是个女子，不能当兵，所以她才会——焦急万分！（齐读）

谁能读出木兰焦急的心情?再读“一天……万分”。

评价：

（1）你读的时候，眉头也情不自禁地皱起来，你感受到了木兰焦急的心情！

（2）你已经走到木兰的心里去了，和木兰一样的焦急万分。

5、那木兰家不去当兵呢？

大家都不去当兵,行吗?集体交流

6、指导朗读:北方突厥经常侵犯我国,老百姓过着痛苦的生活,已经有很多将士为保卫家园,英勇牺牲了,敌人入侵,前线告急,如果你就是花木兰,遇到这样的情况,你会怎么做呢?

7、联系生活,体会木兰的“决定”

过渡:国家兴亡,匹夫有责!为了保卫祖国,保护家人,木兰觉得自己——

PPT:理应为国为家分忧。

8、什么叫“理应”?

9、于是她左思右想,最后做出了一个重要的决定。她的决定是?

指名读——女扮男装,替父从军。

10、当木兰把自己想从军的想法告诉家人,他们会同意吗?

11、过渡:是呀,古代女子几乎很少出门,更不要说参军打仗了,家人怎么可能答应呢?但是木兰能有这样出人意料的想法,是因为她的过人之处:

PPT出示:据考证花木兰是北魏人,北方人喜欢练武。花木兰的父亲以前是一位军人,从小就把木兰当男孩来培养。木兰十来岁时,他就常带木兰到村外小河边练武,骑马、射箭、舞刀、使棒。空余时间,木兰还喜欢看父亲的旧兵书。

12、即使木兰跟着父亲习得一身武艺,但是女扮男装,替父从军,可是欺君之罪。她要如何说服家人呢?

现在让我们穿越时光隧道,回到一千多年前的木兰家中,只见木兰的父亲手拿文书在屋里走来走去,弟弟依偎在母亲怀里,母亲在唉声叹气,木兰愁眉苦脸,焦急万分。

13、现在你们就是花木兰,你要如何来说服家人?

14、想象说话:

(1)作为一家之主的父亲首先开口了:“你一个女孩子,怎能从军?万一被发现,这可是欺君之罪呀!还是我去,大不了,我这把老骨头战死疆场,也算是为国捐躯!”

生:(木兰)父亲,您可是咱们家的主心骨,您一定会健康常寿,我去替您从军,说不定还能立下战功呢!(学生试说服“父亲”,感受木兰对父亲的尊敬)

(2)弟弟听后立马跳了出来:“姐姐,不要去,我舍不得你。应该我去的,我现在是家中的男子汉,让我去吧。父亲、母亲还需要你照料呢!”

生:(木兰)不,弟弟,还是我去!姐姐学过武艺,你难道忘了吗?别担心!我会小心的。你在家好好侍奉父亲、母亲。家里就靠你了。(学生试说服“弟弟”,体会木兰对弟弟的爱护)

(3)此时一直在旁轻声哭泣的老母亲再也忍耐不住了:“女儿啊,你可不能去,战场上都是男子,你一个女儿家,有很多不便之处啊!你们都别去了,我们找那个大官说说情,咱们家情况特殊!还是让我们一家人安安稳稳地过好咱们自己的日子吧!”

生(木兰):母亲,我从小练功习武,身体强壮,不怕他们。您就放心吧!现在的情形您也清楚,我们的国家都快没有了,我们的日子还能安稳吗?我会保护好自己您就让我去吧!

15、师总结:就这样木兰说服了家里所有的亲人,为国为家女扮男装,替父从军!

让我们再次来感受一下木兰的孝心、木兰想为国为家分忧的爱国之情。

齐读第二小节。

16、在古代,女子不可从军。木兰却女扮男装,替父从军,这需要多大的勇气。因为她要为国家尽一份力量,为家人分担忧愁。这就是为国为家分忧。(板书)

三、品读第三自然段,感受木兰战功赫赫的英勇形象。

1、带着亲人们的祝福与不舍,更带着那满腔的爱国之情,木兰告别了亲人,踏上了征途——引读第三自然(出示图文)

2、这句话中有四个表示动作的词,请同学们圈画出来。

3、比较句子,思考:动词能换吗?从中你读出了什么?

(1)披战袍,跨骏马

(2)穿战袍,骑骏马

4、指名回答:

(1)为什么披战袍比穿战袍好?生:一气呵成,动作干净利落。

(2)跨骏马跟骑骏马相比呢?生:英姿飒爽,动作干净利落。

(3)指导朗读:仿佛看到了一个英姿飒爽的花木兰,正骑马飞驰而来!

多么干净利落的花木兰呀!

5、过渡:木兰披战袍,跨骏马,开始奔赴前线,这一路上容易吗?从哪里看出?

生:渡黄河,过燕山。

(1)看,这就是木兰要渡的黄河。黄河的水怎么样?(波涛汹涌、破浪滚滚……)

(2)木兰要过这样的黄河,可能遇到哪些危险?

生:被浪冲走……

(3)是呀!黄河水破涛汹涌,一不小心,就被卷入大浪之中。多可怕呀!木兰有没有退缩?

(4)拿出你的用起来,读出木兰渡黄河的勇敢。

6、看,这就是高耸入云的燕山,那里山路陡峭、林深叶茂。

(1)想想,木兰在爬燕山的过程中会遇到哪些困难?

(2)生:……点评:你真会想像。你的想象力真丰富。

(3)陡峭危险的燕山也没能阻挡木兰前进的决心。拿出你们的决心来,读出木兰过燕山的艰难和决心。

(4)这一路上,木兰还会遇到什么困难呢?你也能仿照书上说一说吗?

PPT:打野兽、喝泉水……

(5)木兰经历了这么多的困难,还可以用下面这几个词语来形容:

PPT:跋山涉水、餐风饮露……

7、多么坚强勇敢的木兰呀!谁来当木兰,再读一读这组短语。

点评:你让我看到了不畏艰难的花木兰。

8、女生读上面,男生读下面。

点评:我看到了英姿飒爽的花木兰。

9、把短语放到句中,你还能读好吗?

过渡:木兰终于来到了前线——在多年的征战中,立下了(赫赫战功)。

板书:立下战功。

10、立下赫赫战功的花木兰被封为花将军。

11、过渡:谁说女子不如男,木兰就是一个令男子都称赞的了不起的英雄。让我用朗读来表现她的威风凛凛吧!背诵第三小节。

四、品读第四自然段,对比中显本色

1、过渡:将军百战死,壮士十年归。从军十二年,木兰终于胜利回乡了——生读第四自然段。

2、脱我战时袍,着我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。PPT图(文静俊美的花木兰)

看,这就是穿上女装的花木兰。你觉得此时的木兰怎么样?

生?漂亮……

3、当战士们看到文静俊美的木兰时,一个个都大吃一惊,有的人忍不住惊叫起来:“天哪!……”

4、他们会说些什么?

5、过渡:是的,战场上的木兰英勇善战,为国立下赫赫战功。战后的木兰文静俊美,让将士们惊叹不已。你能带着惊讶的语气读好这段话吗?

指名读,齐读。

6、过渡:每天跟木兰生活在一起的战友,都无法相信如此英勇善战、如此豪情万状的将军,竟是一位文静俊美的姑娘。你想对木兰说什么?

7、预设:学生说到木兰英勇善战的人。

7、师随即点评:花木兰能为国英勇斗争,立下丰功伟绩,所以人们称这样的人是“英雄”。板书:英雄。因为她是女子,更被世人所传颂为“巾帼英雄”。板书:巾帼

8、让我们再次用朗读表达对木兰的敬佩之情。齐读全文。

五、品味人物形象,进行课外阅读推荐。

1、花木兰的英雄事迹流传千古,家喻户晓,其实这个故事就来源于我国南北朝时期的一首民歌《木兰辞》。(多媒体出示:木兰辞)

2、学生齐读木兰辞

3、课后作业

从古到今,女英雄远远不止花木兰一个,还有穆桂英、江姐、刘胡兰等等,课后请同学们搜集女英雄的故事,讲给朋友听。