买球课堂实录【1】

《有多少粘贴画》说课稿

一、说教材

教学内容及分析:

这节课《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》(二)的第1课时6的乘法口诀的内容。在学习本节课之前,大部分学生已经具有学习2-5的乘法口诀的基础,并能熟练背诵2-5的乘法口诀。同时本节课也是学生接下来学习7、8、9的乘法口诀的基础。

教学目标:

知识与技能目标:掌握6的乘法口诀,解决简单的实际问题。

过程与方法目标:经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已知求未知的思想方法。

情感态度与价值观目标:结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用,培养估算意识。

教学重点:

编制6的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题。

教学难点:

体会估算的方法,在计算中体会新旧知识的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

二、说学情

二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。大部分学生已经会背诵2-5的乘法口诀,并经历过编制口记诀的过程。本课设计注重以学生为本,从学生已有的知识经验出发,让学生在自主探究和合作交流中获得新知。教师作为学生成长的引领者,引导学生主动参与数学活动,做学习的主人。

三、说教法

根据教材及学生的特点,我主要采用以下三种方法来完成本课教学。

1、情景教学法:利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程,让学生利用学过的知识来解决问题,使学生享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法:这也是新课程标准的理念,使学生在玩中学,体现了“学生是学习数学的主人,教师只是组织者、引导者和合作者。”

3、小组合作教学:找规律教学时让学生去观察、去思考、去发现,体现了“自主探索、合作交流”的教学模式,培养了学生相互合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。

四、说学法

通过这节课的教学,主要培养学生以下学习方法:

1、利用所学过的知识,来解决未知知识,使学生理解数学知识结构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。

2、培养学生观察、比较、综合的意识,让学生自已去探索、去发现,使学生从中体验到学习的快乐。

3、培养学生合作学习的意识,使学生在合作学习中共同进步、共同发展,从中体验到合作学习的乐趣和成就。

五、教学准备

教学课件、粘贴画等。

六、教学过程

学生是学习的主人,新课程标准要求遵循学生学习的心理规律,强调从学生已有的生

活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为完成本节课的教学目标,我主要设计了四个环节。

一、创设情境、激趣引入.

俗话讲:“好的开始是成功的一半“,一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。

一开始,用课件出示青蛙图片,请同学们看一看,你们喜欢吗?老师这些粘贴画是送给那些上课认真听讲、积极发言的同学,加油!

你能看一眼,不用数就知道大概有多少粘贴画吗?让我们估一估,一共有多少粘贴画吧。请举手抢答。

本环节设计首先用图片引起同学们的注意,采用估算抢答的形式,让学生相互竞争,跃跃欲试,再结合激励性的语言激发学生的学习兴趣。

二、自主合作、探究新知.

在这一环节里,主要有两部分的教学活动

1、引导学生自主探究并编制口诀。

在这一部分要充分调动学生已有的经验,为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会知识的迁移。学生在学习了2到5的乘法口诀之后,已基本了解了学习的思路与方法。所以在教学的乘法口诀时,可大胆放手,让学生独立思考,自主学习。老师在这一部分只起到引导作用,用“同学们,要很快数出有多少“粘贴画”,你有什么高招吗?”“我们来共同一排一排地数一数,一排有几个?怎样列式?”“2排呢?怎样列式?”“3排呢?”等问题引导学生,并在解决问题的过程中,经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程。(板书6的乘法算式及口诀)

2、引导学生梳理并记忆口诀。

该部分充分调动学生的主体意识,教师仅起到点播启发的作用。首先用小组合作学习的方式让学生自主发现6的乘法口诀的规律,帮助同学们更好地记忆口诀,让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么?”“你想提醒同学们什么?”等语言,让学生感到自己才是学习的主人。这样学生接下来运用自己发现的特点去记忆口诀时,就不会再感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的效果。

三、巩固应用,实践深化。

在对本节课所学知识进行巩固时,应看到学生之间的差异,分层教学,我在设计时将练习分为针对性练习、基本练习及拓展性综合练习三步。既适应不同水平的学生的需要,又适应了学生学习的不同层次。

第一步是针对性练习,利用同学们记忆口诀时找到的规律,采用小组合作的学习方法解决书本P72页想一想的问题:6×8=6×7+口=6×9-口。帮助同学们进一步理解乘法算式的意义,并能灵活运用口诀。

第二步基本练习完成书本P72第一题表格题(本题课件出示,由学生独立完成,集体订正)。接下来考虑到二年级的学生在长时间的集中学习下会感到疲劳,只有受到新鲜生动的刺激,才能再一次引起他们的注意,提高学习兴趣。所以我将基本练习中的第二题口算练习溶于打气球游戏中,让学生在玩中学。这让学生既放松心情,又会收到良好的教学效果。

第三步拓展性综合练习数方格,可以让学生采用自己喜欢的方法去数去算,并由老师引导出能算地最迅速的方法,让学生体验算法的多样性。

四、总结评价

老师总结:这节课我们学习了6的乘法口诀,并用6的乘法口诀解决了不少问题。接下来让我们来说说哪些同学可以得到老师的粘贴画吧!

这一环节用学生互评的方法来促进学生进一步学习的兴趣,为以后的学习培养良好的学习

习惯。

本课的作业:数学课堂作业

本课预期达到的效果是:课堂上所有学生能积极参与学习活动,课后90%以上的学生能熟练背诵6的乘法口诀,70%以上的学生能灵活应用6的乘法口诀解决各种问题。

一、复习导入

1、师:前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀,现在我们一起来对口令:三五()二三()四五()二七()

五六()三四()二九()四八()

小朋友们回答的真不错!老师还带来了几道题,你会快速抢答吗?老师有个要求,如果这个小朋友回答对了,请全班同学读出算式,并说出口诀。

口答:2×5= 6×4= 7×3= 5×6=

4×8= 2×6= 9×3= 3×6=

师;看来同学们对前边的知识掌握的非常好.老师带来了一些特别的算式,你会算吗? (1人回答)

提问:说一说你怎么数得这么快?发现了什么?

(出示)前一个算式得数加上6就是后一个算式得数

师说:比如12+6=18 18+6=24都可以用这个方法。

小朋友算数时用了6的乘法口诀,

引出课题;今天这节课我们一起学习6的乘法口诀.(板书)

二、新课引入探究新知。

1、师:今天老师给你们带来了一位好朋友,猜一猜它是谁呢?你能马上数出这里有多少只青蛙吗?(生回答)。

好,你估计的很准确。掌声鼓励。现在我们一起来验证。

2、(出示1排青蛙)

(1)师问:你们仔细观察一下,有几个6呢?乘法算式是什么?(1×6=6)

(2)问:还可以怎样列式?口诀是什么呢?

(出示2排青蛙)

(1)师问:现在是几个6呢?谁来说,怎样列乘法算式?口诀呢?评价:

(2)问:你是怎样算出结果是12?(学生说:数的、6+6=12或2×6=12)

小朋友回答的很好!

(出示3排青蛙)

(1)师:图中有几个6,怎样列式?口诀是什么?

(2)你是怎样算出结果是18?提问2人(生:3×6=18 12+6=18 )

好,你真棒!掌声鼓励。发现了12+6=18。师一边引导,一边小结:请仔细观察你就会发现:前一个算式得数加上6就是18.也就是12+6=18。