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数的认识优质公开课教案｜教案在线预览

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关键词：数的认识优质公开课教案

正文

第三课时小数、分数、百分数

教学内容：北师大数学六年级下P68-69

教学目标：

1.复习整理小数、分数、百分数的意义等，会用多种方式解释分数，进一步梳理整数、小数的数位顺序表及相关知识，进一步理解十进制计数法。

2.进一步理清小数、分数、百分数之间的关系，理清分数与除法、商不变性质与分数基本性质之间的关系，完善知识网络。

教学重点：掌握小数、分数、百分数的意义。

教学难点：应用所学解决实际问题。体会数学思想，掌握数学方法。教学准备：多媒体

教学过程：

一、回顾与交流

1.利用学生熟悉的事物，通过自制测量工具进行有目的的测量

出示回顾与交流中的第一个情境。目的是使学生进一步体会引入分数和小数的必要性，沟通分数和小数之间的联系。引领学生再次经历分数、小数产生的过程，感受其产生的必要性，同时进一步理解分数和小数的意义。教学时，可以让学生实际动手量一量，并尝试解决“1个单位量不尽，怎么办”的问题；也可以让学生课前查阅有关数的发展资料，谈谈分数的产生。

2.把抽象的分数生活化、具体化。 3 用多种方法解释4

的含义，进一步使学生从多角度体会分数的意义，并且在这个过程中，自然的把分数、除法、比的关系联系起来。（鼓励学生用尽可能3多的方式解释的含义，调动学生已有的经验，让学生在独立思考、全班交流4

的过程中，体会分数、除法和比的意义及联系。）

3.结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系。

（1）我喝了一杯饮料的十分之五。 1（2）我喝了一杯饮料的2。

（3）我喝了一杯饮料的50%。

让学生举例说明分数、比、除法之间的关系。重点是比表示两个数之间的倍数关系；除法是一种运算；分数既可以表示具体的数量，又可以表示两个量之间的倍数关系。商不变的规律与分数基本性质的关系。有了除法和分数之间的关系，商不变的规律与分数基本性质的关系就清楚了，他们所叙述的规律是一致的。

4.十进制计数法

整数与小数的计数方法是一致的,相邻两个计数单位的进率都是“十”,小数的计数方法是整数的扩展。对这部分内容进行回顾和整理,主要是让学生再次体验数位顺序表的逐步扩充过程;通过让学生填写数位顺序表,让他们再次感受数级、数位和计数单位间的对应关系,在整理了数位顺序表以后,通过对整数和小数相邻单位之间的进率的回忆和整理,让学生进一步体会十进制计数法。

二、巩固与应用

1.书P69第1题。学生阅读资料,解释各个数据的具体意义,再谈一谈自己读后的感想,进行节约资源、保护环境的教育。

2.书P69第2题。学生小组内汇报自己在生活中收集到的小数、分数、百分数,并说说各个数据的具体意义。

3.书P69第3题。独立完成,集体订正。

4.书P69第4题。独立完成,全班交流。

5.书P69第5题。独立完成,代表板演。说说比较数的大小的方法。

三、全课总结

根据板书总结:知识点,你的收获,你还有什么疑问。

四、板书设计小数、分数、百分数

资料摘要

数的认识优质公开课教案