认识千克和克教学设计模板｜教案在线预览

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正定县南牛小学设计教师:张钰昆时间:2018.04生1:用秤来称。生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。师:这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?学生汇报可能说:生1:一块香皂100克。生2:一支牙膏105克。生3:一袋大米25千克。生4:一袋洗

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所属课文：认识千克和克

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学校：正定县南牛乡南牛小学

认识千克和克教学设计模板

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关键词：认识千克和克教学设计模板

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正定县南牛小学

设计教师:张钰昆时间:2018.04

生1:用秤来称。

生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。

师:这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?

学生汇报可能说:

生1:一块香皂100克。生2:一支牙膏105克。

生3:一袋大米25千克。生4:一袋洗衣粉1.7千克。

师:刚才你们所读到的"克、千克"

表示物体有多重,可以用克或千克作单位。

(板书:克和千克)

二、探究体验:

(一)认识秤

1、提出问题。

师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们有多重怎么办呢?

生:可以用秤来称。

师:对,要想知道物品准确的质量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤?

2、组织学生自由说生活中常见的秤。(教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。)

学生可能会说到:盘秤、电子称、天平、磅秤、杆秤、弹簧秤等

3、介绍盘秤的使用方法

师:我们先来认识一种常用的秤——盘称。(实物展示)

(1)组织学生观察秤面。

师:介绍秤面中如何来分大格、小格,且它们各表示的克数是多少。在秤面上,指针指向0刻度,下面还有2Kg的字样,Kg就是单位千克,表示如果指针转了一圈,物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样,g就是单位克,表示如果指针指向这,物体的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?生:10克。

(2)称秤练习。称出一本数学课本的重量。

生1:指针过了一大格又有8小格,数学课本重180克。

生2:指针离200克的地方还少了两小格,数学课本重180克。(二)建立“千克”的概念

1、动手实践。

组织学生小组合作分别用盘秤称出1千克的盐,并填写好实验卡(1) 2、组织学生小组汇报填写结果。

讨论:为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋,而1千克的苹果个数却不一样呢?

学生可能会说:

生:因为每袋盐都一样重,每个苹果的重量却不一样。

3、让学生感受1千克有多重。

把两袋盐放在手上,掂一掂,感觉一下1千克有多重。

4、举例。

师:1千克也就是生活中常说的1公斤,在你的周围能找到用千克作单位的物品吗?

学生可能会说:我们的体重、一桶矿泉水等。

(三)建立"克"的概念

1、提出问题。

师:书、盐可以用盘秤称出它们的重量,那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗?

生:能。

师:试一试吧。

学生试后可能发现:很难称出它的质量。

师:用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢?

学生思考后可能会说:

生:天平。

师:对,生活中常用天平来称较轻物品的质量,使用的单位是"克"。2、用天平秤出数学课本的重量。

砝码:100+50+10+10+5=175(克)

游码:3(克)

数学课本重:175+3=178(克)

(讨论)用盘称和天平,哪种称出的重量更准确?

3、在天平上演示称1克重量的过程。

师:1枚2分的硬币重1克

关于本教案的常见问题

Q：认识千克和克教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识千克和克》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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