6 最佳路径第二课时教案

道:说

微不足道:十分微小,不值得一说

5、小组讨论

6、默读句子。大胆质疑,提出问题,针对提出的问题自己在文中找出答案。

7、讨论交流:说明格罗培斯对路径设计的修改次数之多,可没有一次让他满意。

8、小组交流:力求完美、追求最佳、态度认真、精易求精。

三、学习第3一4自然段

1、默读课文,先画出有关的句子,再用自己的话说一说

2、比较两种买葡萄的方法,说说结果如何。

3、体会老太太信任、尊重他人,给游客自由选择的权利。

4、再次体会格罗培斯大师的魅力:爱观察,爱学习,爱思考

1、自由读课文

2、用“先…在…然后…最后…”说一说路径设计的过程。 5、既然“微不足道”,可格罗培斯为什么

还“大伤脑筋”?这一说法是否矛盾?

6、出示句子。鼓励学生质疑,提出问题,

针对提出的问题自己在文中找出答案。巡

视并适时加以引导

7、你从“50多次”、“没有一次”这些

话中体会到什么呢。

8、出示课件。

同学们,从这两个数字中可以看出大师是

一个什么样的人。

小结:格罗培斯对路径设计要求之高,真

是力求完美的大师呀。

三、学习第3一4自然段

1、过渡:正当大师为路径设计苦恼之时,

他来到法国南部,发现两种卖葡萄的方法,

请大家默读课文,先画出有关的句子,再

用自己的话说一说

2、谁先回答:

其他业主的做法

老太太的方法

结果怎样?

3出示课件,如果你是游客,你愿意到老

太太的园中摘葡萄吗,为什么?针对学生

的回答。适时指导学生体会老太太信任、

尊重他人,给游客自由选择的权利。

4、哎,同学们,这位老太太用这种方法卖

葡萄,只有格罗培斯受到深刻启发,你现

在觉得格罗培斯是一个什么样的人呢?

5、小结并引入下一环节:

是呀,这位会观察,爱思考的大师回去后

怎么做呢?大家自由读课文第5-6自然段

四、学习5一6自然段

1、指名读课文。

2、出示课件,请你用“先…在…然后…最

后…”说一说路径设计的过程。

“给人自由,任其选择”这是一位年迈的葡萄园老奶奶因为身体原因无法照顾而想出的一种买葡萄的方法,但是正是这样让着不管,让人自由采摘才赢得了如此多的人的关注,包括伟大的格罗培斯。

一切顺其自然,便能从困境中爬出来找到正确的方向,格罗培斯做到了。

3、欣赏课件,感受优雅自然之路,充分理解“最佳路径”的内涵

讨论交流:给人自由,任其选择

齐读第7自然段,谈谈自己的感受伴随音乐,写写自己的心里话 3、小结:大师在铺路时,充分尊重游客的

选择:这里踩的宽,就铺宽的;这里踩的

窄就铺窄的,这里踩了一条小的,就铺一

条小路。这里是弯的,就铺弯的,那里是

直的,就铺直的。

4出示课件。学生形象感受,这里的路是

有宽有窄,优雅自然之路。

5、大师的这一灵感来自哪里?是什么样

的理念?让学生用课文的词语告诉大家

相机板书:给人自由,任其选择

五、学习第7自然段

指导朗读,并让学生谈谈自己的感受

六、课内拓展

小结:课文写到这里,大师一定会给你留

下深刻的印象,你想对大师说些什么呢?

把你想说的话写出来。(播放音乐)

七、总结全文、明确中心。

老师多希望大家向大师学习,懂得尊重信

任他人,给人自由与选择的机会,创造属

于自己人生的最佳路径,成为像大师一样

的人。

总结课文时,让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计?”

学生畅所欲言,有的说路径又宽又窄,优雅自然;有的说这种设计方法不同寻常,给人充分的自由;有的说这样的路是大家自己走出来的,保证了游玩时的方便,最科学合理。最后提出希望,希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。