2 我爱这土地教案范文

《我爱这土地》

教学目标

1、了解现代诗歌的特点，正确划分节奏，饱含深情地朗诵诗歌。

2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

3、

把握诗歌的意象, 领会其象征含义。

4、

深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生进行爱国主义教育。

教学重点,难点

1、作者的思想感情和诗歌主旨

2、运用意象的表现手法。

3、诗歌描写对象的象征意义。

教学过程

一、

导入新课

同学们,我一直对一句歌词很感兴趣,那就是“头顶一片天,脚踏一方土,风雨中我昂起头,深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象,之所以能勇敢地昂首向前,原因在于有一片海阔天空,更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触,今天我们将要学习的是《我爱这土地》。

(板书) 二、

作者简介

1、艾青：

艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，他曾自称为“悲哀的诗人”。1932年，作为一个美术青年，由于在上海从事进步绘画运动，艾青被捕入狱。他失去了所有的画具，但他却拿起了笔，进行诗歌创作。这一写就再没有停下来，他写出了个人也是新诗史上感人的诗篇——《大堰河——我的保姆》。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。

2、背景：

1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，到处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗——《我爱这土地》。

三.

朗读课文

1、教师范读(正音、规范诗句的停顿及重音)。

2、学生自由朗读，初步感受诗歌。

3、指名读。

4、全体学生齐读，充分感受诗句中的深情。

四、深入探究——意象情感

学生合作研讨: 1.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义?结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴。

温馨提示；理解意象的象征意义三步法:第一步明确象征体；第二步明确象征义:第三步分析本体和象征体的相似点. 学法指导：要求学生快速朗颂诗歌，结合问题，找出它们的象征意义

明确:

2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情? 学生明确:诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤,蕴含着诗人对光明的向往和希冀。

3.诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中你体会到什么？

学法指导：要求学生快速朗读课文，结合问题，提取信息。

自学要求：独立自主，组织好语言，把自己的看法写在草稿纸上。

4、诗中“暴风雨”“土地“

“悲愤的河流”“激怒的风“

有哪些深刻的含义。结合时代特征说说它们有哪些象征意义?

温馨提示；理解意象的象征意义三步法:第一步明确象征体；第二步明确象征义:第三步分析本体和象征体的相似点. 学法指导：要求学生快速朗颂诗歌，结合问题，找出它们的象征意义

5、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？

学法指导：要求学生快速朗颂诗歌，结合问题，找出它们的象征意义

五、结束语

艾青在那个特殊的历史时期用手中的笔表达自己对祖国深沉的爱，今天的我们也应该用自己的方式来表达对祖国的热爱之情。

六、布置作业

1. 有感情的朗读和背诵这首诗。

2. 完成课后“积累”以及“思考与讨论”的第一题。

板书设计：

一节：

鸟--诗人自己

土地--祖国大地

意象朴实

河流、风--抗争精神 寓意深远 反抗侵略

黎明--光明、胜利

热爱祖国

二节： 常含泪水 直抒胸臆

至死不渝

深爱土地 激情澎湃