修改润色优秀教学设计

作文修改训练课教案

【设计理念】学生对写作的抵触情绪由来已久，修改训练无疑是降低写作难度的一种练习方式。采取互改的方法能收到意想不到的效果。阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，对有争执的问题，老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益，激发修改作文的积极性，培养分析问题和修改作文的能力。

教学目标：

1、

了解作文修改的重要性

2、

通过修改训练明确写作中应注意的主要问题

教学重点：

1、

加强题目意识

2、

选材应该切合题目，且合情合理

3、

语言真诚自然

教学难点：同“教学重点”

课时安排：1课时

一、

导入：

同学们，在语文学习中，如果问到你觉得最困难的是哪一项内容，我想大部分同学都会想到“写作”。面对空白的作文纸，理解题目、选择素材、安排结构、组织语言，几乎每一个环节都让我们头疼不已。好不容易写完，又觉得问题多多，怎么看都不满意，但也就是这样了，写完了扔到一边再去写下一篇依旧不满意的文章。在这种恶性循环之下，写作水平是很难提高的。在这个过程当中，我们很多人都忽略了一件重要的事情，就是修改。

修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。古今中外成名作家均注重文章的修改即能充

分证明修改的重要性。（看有关修改的名人名言）

不过，

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”修改自己的作文，有时往往达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。所以我们今天换一种方法来修改作文。我们来看看别人的文章，体会写作中应注意的主要问题，以便应用于自己写作实践和修改之中。

二、示范修改

【原题回顾】（2011上海中考）题目：悄悄地提醒

要求：（1）写一篇600字左右的文章。

（2）不得透露个人相关信息。

（3）不得抄袭。

【修改训练】悄悄地提醒

“知道吗，这学期生物要换一个新老师。“真的……”同学们正如同打开了闸的河水，不停”讨论着新来的老师，而我却想“生物这门课，不管谁教都一样。”

“铃铃…”随着上课铃响起，大家陆续回到各自座位上，但是还在不停聊着那共同的话题。这时，从走廊里传来阵阵脚步声，越来越响，越来越重，这脚步声不紧不慢，好像与心跳很合拍。渐渐的大家安静了，我却能很清楚的听到自己的心跳。奇怪，一向纪律奇差的我们，尤其是上生物课，这回怎么这么安静。老师走进门，冲我们微微一笑，“大家好！我是你们的新老师，好了上课…”平淡如水般的介绍，可是这节课我却出奇的认真。下课了我还能听到自己心跳的声音“咚咚…”

“同学们，这节课考试！”老师推开门宣布道。底下传来一片哗声，“反正我无所谓，到时再想办法吧！”随着秒针的跳动，考试已经过半，我托着腮帮子，腿不停抖动，象征性的写几道题后不停地抓头。我甚至感到心脏跳动频率越来越快，我的手自然地伸进书箱……“咚，咚”

这时我听到了某种声音，很自然又不是很自然。我的腿慢慢的停止了抖动，试卷上的题目一字字地钻入我的眼中，我的心也平缓了很多，手也从书箱中拿了出来。我不禁微微侧偷瞄了眼是老师。考试后半段，我不知是怎么过来的，只觉得心里静如止水般释然，那脚步声也停了下来……

快要会考了，这几天我不停地翻着毫无生趣的复习资料，看到墙上的日历一页页掉落，我的心也越来越紧张，手心冒出冷汗，天就要会考了。回家的路上我低着头，三步并作两步想快点回家，可能是因为太紧张所以差些被石头绊倒。周围人们的脚步声很凌乱，从中透出一些烦躁与不安，我随着人流走着。这时我听到一个脚步声——很稳、很轻，没有一丝慌乱与焦急，一步一步踩着时间的节奏前行。在这个快节奏的生活中竟然还有这样的脚步。我回头一看，原来是老师，我的脚步也慢了下来，有什么可紧张的呢！

如今，我做事从来没有慌乱过，紧张与不安也消失了。坦然接受，从容面对，这一切可能都要归功于老师的提醒“咚…咚…”。

【修改稿】

“知道吗，这学期生物要换一个新老师。“真的……”同学们正如同打开了闸的河水，不停”讨论着新来的老师，而我却想“生物这门课，不管谁教都一样。”

“铃铃…”随着上课铃响起，大家陆续回到各自座位上，但是还在不停聊着那共同的话题。这时，从走廊里传来阵阵脚步声，这脚步声很轻而且不紧不慢，好像与心跳很合拍。渐渐的大家安静了，我却能很清楚的听到自己的心跳。奇怪，一向纪律奇差的我们，尤其是上生物课，这回怎么这么安静。老师走进门，冲我们微微一笑，“大家好！我是你们的新老师，好了上课…”平淡如水般的介绍，可是这节课我却出奇的认真。老师的脚步声悄悄的提醒我：没有规矩，不成方圆。

“同学们，这节课考试！”老师推开门宣布道。底下传来一片哗声，“反正我无所谓，到时再想办法吧！”随着秒针的跳动，考试已经过半，我托着腮帮子，腿不停抖动，象征性的写几道题后不停地抓头。我甚至感到心脏跳动频率越来越快，我的手自然地伸进书箱……“咚，咚”这时我听到了某种声音，很自然又不是很自然——是老师的脚步声。我的腿慢慢的停止了抖动，试卷上的题目一字字地钻入我的眼中，我的心也平缓了很多，手也从书箱中拿了出来。我不禁微微侧偷瞄了一眼——是老师。考试后半段，我不知是怎么过来的，只觉得心里静如止水般释然，那脚步声也停了下来……老师的脚步声悄悄的提醒我：做人要诚实，不要偷奸耍滑。

今天要月考了，我特别紧张，手心里冒出了冷汗。下节课就要开考，走在静悄悄的走廊里，我那急促的脚步声显得格格不入。可能是因为太紧张了，我手里的书掉了一地，就在我低头捡书的时候，我听到了一阵脚步声——很稳、很轻，没有一丝慌乱与焦急，一步一步踩着时间的节奏前行。我抬头一看，原来是老师。这是老师的步伐渐渐慢了下来，像是有意等着我一样。我站起来跟老师一起走，步伐渐渐慢下来，心态也逐渐平稳。老师的脚步声悄悄的提醒我：面对困难要放平心态，不要急躁。

如今，我懂规矩、讲诚信，不管遇到什么困难都能坦然接受，从容面对。这一切都要归功于老师那悄悄地提醒——轻轻地、自然地脚步声。

1、

【思考】对比一篇作文的原稿和修改稿，看看原稿和修改稿的区别在哪里？能给我们的写作带来哪些启示？

2、

学生讨论，老师指导点拨

3、

【小结】

（1）题目意识太差，几乎没有出现过“悄悄地提醒”，修改稿注意到了增加中心句，并在结尾点题。

（2）修改稿第三个事件同样发生在学校里，这样就使整个作品的结构更加严谨完整，避免了标准三段式经常出现的结构松散的问题。而且这个事件也更加切题，更能突出中心。

4、【点拨题目意识】

点题的重要性：

点题，是获取“保险”分的“奠基石”。点题，不仅是写作水平一般的同学的法宝，而且也是想要获取高分的考生的妙招。

点题，是挽救离题文的“救命草”。

点题方法点拨：

一要不断出现文题词语（命题作文则主要点标题或主题），文中点题扣题的字眼宜多不宜少，至少在文中出现三次以上。

二要学会在关键处或醒目处点题。

何谓关键处或醒目处？标题自然是，开头结尾肯定不能忘，中间几段最好能在段首或在段尾分别点题。必要之时，要把点题的句子单独成段。

【设计意图】学生即便明确了修改的范围、方法，但是遇到具体文章时仍会有“生猛子捉螃蟹”不知从何下手的感觉。这就要求教师在指导修改的过程中，要拿具体的文章做“样子”，条清缕析地示范，把修改的技巧直观地呈现在学生的面前。学生心中有了可仿可模的例子，他们自然就会“依葫芦画瓢”照着样子去描，并逐步掌握、领悟文章的修改技能。

三、修改训练

（训练一）

标题：如果让我重新选择

【事件1】

“你为什么说话不算数？“”我这是为你好！“”财迷，成心不想借给我！！“”切！“我

又和文文吵架了，因为一本该死的漫画书。我盼啊盼，傻傻地盼着她把那本漫画书带来，盼了好久，她却以”影响学习“为由，就是不给我带来，他管我干嘛？还不是成心不借。一赌气，我跑到书店，自己买了一本回来，那几天放学回家，天天沉迷其中，早将学习抛在脑后，期中考试的结果可想而知，我望着比我还着急的文文，心里又是后悔又是愧疚，如果让我重新选择，我一定不会和文文吵架，更不会鬼使神差地自己跑到书店买书，我会听文文的话，好好复习，等考完试再借过来看。

【事件2】记不得是哪一年了。一次我抄作业，被老师抓住，批评是免不了了，我听着老师的数落，漫不经心，心里想着，赶快说完吧，说完就解放了，老师好像看穿了我的心思，语气却放缓和了，她语重心长的说“你知道吗？我最不能容忍的不是抄作业，而是你在抄作业。“我瞬间呆住了，神游的心一下子飞了起来，怦怦直跳，我的脸红到了耳根，深深地低下了头。原来老师这么重视我，我却放松了自己。如果让我重新选择，我无论如何也不会再抄作业了，我会好好学习，诚实的面对老师，不辜负老师的期望。

【事件3】至今还清楚的记得，那是一个周六，都下午一点多了，妈妈还在睡觉，根本没有起来给我做午饭。一连叫了几声，她都没答应，我咬着下嘴唇，心里老大不乐意。我到厨房看了看，还有剩饭，就热好去叫妈妈。她还是不肯起来，我怒了：“明明应该你做饭的，怎么还不起来？什么意思？”妈妈艰难地从床上下来，轻轻地说着什么，对我笑了笑，此时我看到了床边的体温计，啊！38.5度！我的鼻子开始发酸了。如果让我重新选择，我不会对妈妈发脾气，我会好好关心她，给她做饭，给她拿药，细心地照顾她。

1、

问题：三个事件中，你觉得哪个事件不好？为什么？

事件三明显不合逻辑，叙事不清，不及前两件事很好的体现题目精神，所以选材应该切合题

目，且合情合理

2、

学生讨论

3、【点拨细节合理】要注意推敲文章每个细节的合理性。合理性就是要合情理，是指：1、要合乎情，即合乎上下文、场合氛围、人物心路历程、特定情境下的人物真情；2、要合乎理，即合乎日常事理、生活原理；3、还要合乎逻辑，包括层次、次序、因果等内在的逻辑关系。我反复地和学生讲：合乎情理的，假的也是真的；不合乎情理的，真的也是假的。当然，这样说是有些夸张了，真的怎么能成假的了呢。这样说，一方面是强调文章情节、细节的合理性的重要性；另一方面，确实在提示你，有时，若不推敲其合理性的话，真的有可能会“弄真成假”的。

4、学生训练

【修改稿】

那天，我和妈妈吵架了，我们互不相让越吵越凶，最后我忍不住摔门而出。我在小区里漫无目的走着，心里十分委屈。这时我看到一对母子正在小区花园里愉快地玩耍，我想起了小时候妈妈也是这样陪着我玩儿，我跑累了就抱着我；我想起了那年我发高烧，因为大雪路面湿滑，交通拥堵，妈妈背着我走到医院；我想起了每天放学回家热气腾腾的饭菜，想起了熬夜学习时香浓的咖啡……一阵寒风吹过，我恍然大悟。如果让我重新选择，我一定不会顶撞妈妈，我会心平气和的跟妈妈谈自己的想法，做一个孝顺懂事的孩子。

（训练二）

【原文】时间万物的轮回，我始终坚信一种磁场的存在。它是有缘人间灵魂深处一点通的契合。而对于我与姥爷，它便是不被世俗洪流冲垮的至亲之情，一种最多元的互相期许。愿世

上脆弱而坚强的人们守住内心深处的他，继续乐观深刻地面对生活。

1、问题：看看原文，这是一篇作文的结尾，你能猜出作文的中心和标题吗？

2、学生讨论，这段文字的问题在哪里？

这篇文章的标题是《记忆深处》，中心是讲我和姥爷之间的亲情。语言要真诚自然，应该有较强的题目意识，注意点题。（结尾段的作用）

3、【点拨语言风格】先求“清通”，后求“工巧”。

所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。

4、学生训练

【修改稿】记忆深处的碎片，交织成一个又一个动人的场景。我不是雕刻家，刻不出柔情似水的浪漫，但我愿用心雕琢记忆深处姥爷的眉目；我不是画家，绘不出壮丽奇绝的神品，但我愿用情描绘记忆深处姥爷的笑容。我不是诗人，写不出花前月下的幽雅，但生活本就是一本诗集，我小心翼翼地珍藏着那份存在于彼此灵魂深处的至亲之情。也许世间万物都会消失，但我坚信，在他的记忆深处，我还是那样天真可爱，活泼调皮；而在我的记忆深处

，他也永远那样智慧伟岸，神采飞扬……

四、教师总结：

注意事项：

1.加强题目意识

2.叙事应该切合题目，且合情合理

3.语言真诚自然

大家都知道，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的，有害的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考试的成绩，因而我们一定要对作文修改予以足够的重视。