实践与创造教学目标设计

顶窝窝儿

课型：以歌唱教学为主的综合课

教材：选自本土民间音乐

教学内容：《顶窝窝儿》

授课年级：初三年级

教材分析：《顶窝窝儿》是一首古蔺县民间唱度比较广的童谣，内容短小精干、活泼风趣又充满生活气息，歌词中包含了祖辈们在生产生活劳作中的经验以及大自然的时令，歌曲充满幽默感，用古蔺本土方言演唱，更增添了歌曲的地方特色和情趣。

使用教材：《故乡的歌——泸州地区民间音乐文化教学资源集萃》

教学目标：

1、

有良好的歌唱状态，能主动通过聆听、模仿来学习歌曲。

2、

能准确地按照节奏演唱，并运用古蔺本土方言演唱，表达歌曲的童趣。

3、

通过学习能够对本土民间音乐产生浓厚的兴趣，并乐于传唱！

教学重点：对歌曲的准确把握，以及对歌曲的传播运用！

教学难点：世上无难事，只怕有心人。

设计理念：在教学设计中，把民族民间音乐的传承放在重要的位置，以创设情境来激发学生学习的兴趣，在教唱过程中进行音乐素质的培养。课堂中我采取“咪多咪彩”为我们带的童谣的形式引入，通过节奏训练和旋律练习完整的掌握该曲，在学习的氛围中告诉学生民间音乐的传承的重要性。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，今天我们的课堂上来了两位来自箭竹苗寨的小朋友，我们先请他们来给我们打个招呼吧！（出示课件）

师：我们一起来看一下小咪哆和小咪彩今天是来做什么的？

师：哦，他们说要和我们一起学习一首他们苗寨的童谣，那我们先请他们来给我们介绍一下。

（播放课件）

（设计意图：利用学生的好奇心理，创设情境，激发学生的兴趣。）

二、

去难化易，动中体验。

师：真是一首好听的童谣，那么有没有同学知道什么叫做童谣呢？

生：（自由回答）

师：同学们，你们有知道的童谣吗？能唱给大家听听吗？

生：（请两三个学生回答）

师：那我们来总结一下童谣有些什么特点？（讲童谣的定义及三个特点）

师：今天“小咪哆”也给我们带来了一首童谣，我们一起来听听。

节奏练习：

X

X

X

X|

顶

顶

窝

窝（儿），

X

X

X

X|

核

桃

开

花（儿），

X

X

X

X|

先

吃

胡

豆（儿），

X

X

X

X|

后

吃

枇

杷（儿），

X

X

X

- |

金

茅

草，

X

X

X

- |

银

茅

草，

X

X

X

X| 一 把 抓 住 X X X -| 狗 爪 爪。

师：同学们反应很迅速啊，现在我们把歌词加进去。

师生合作一起完整的打出歌曲的节奏。

（设计意图：通过口手并用的节奏训练，学生能快速掌握歌曲节奏。）

三、

学唱歌曲

1、

教师范唱歌曲，学生用身体为老师伴奏。（注意老师演唱的语言）

2、

教唱歌曲的旋律。

3、

加入歌词

4、

完整有表情地演唱歌曲。

5、

为歌曲伴奏。

（设计意图：学生通过多次的演唱，完整的演唱歌曲，掌握歌曲的情绪。）

四、

游戏环节，合作表演。

师：我们的聪明的先辈们为这首童谣创编了一个小游戏。现在老师请几个同学上来和老师一起给大家演示一次。

师：现在请你们以8人为一小组，来试着玩一下！

（学生自主体验）

师：那这个小游戏，你们觉得有什么作用吗？

生：锻炼我们的反应能力……

师：它最大的一个作用就是在我们人多的时候可以以这种游戏的方式来做选择。

（设计意图：通过游戏的方式，将这首童谣牢牢的记住，课后学生通过游戏方式将这首童谣传承下去。）

五、

总结深化。

师：同学们，其实我们的祖祖辈辈给我传下来了太多太多的文化瑰宝，但是随着时间的流逝，很多都失传了，我希望同学们在生活中都能做一个“有心人”，将我们古蔺本土的民间的文化乃至我们中华民族的传统文化都永远的传承下去，最后我们再次用我们纯正的古蔺话来唱响我们的“顶窝窝儿”！

教学反思：

本节课主要让学生感受了本土民间童谣的有趣，生动，了解“顶窝窝儿”这首童谣在我们日常的生活中的小小的作用，在课堂上，以学生为主体，师生互动，生生互动，发挥小组合作优势，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识，在“唱”“玩”的环节下，激活他们的表现欲望和创造冲动。