学习改写教案板书设计

置身其境赏古诗

蕙质兰心绘诗意

——将古诗词改写成散文

四川省简阳中学

何学琼

教学目标：1.提升学生改写古诗词的能力，提高学生的作文品味。

2.

感受古典诗词的魅力，增强学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。

教学过程：

一、歌曲导入

（课前播放《经典咏流传》节目中的歌曲《观沧海》。）

师：同学们，从刚刚播放的歌曲里，你们听出了什么内容？（生答。）

师：同学们的评价很中肯。这首歌出自《经典咏流传》这个节目，《经典咏流传》里还有许多像这样由古诗词改编的歌曲，同学们下去可以找来听一听。

师：用新颖的形式来学习古诗词，不仅可以拉近我们与古诗词的距离，更有助于我们理解诗歌意蕴，更好地传承中华优秀传统文化。今天，就让我们一起诗意改写古诗词，让古诗词开出别样的花朵。

二、预习检测

师：课前，我已经请同学们预习了改写的相关知识，现在我们来检测一下预习效果。抽生朗读一下改写的定义、改写的常见形式、改写的要求。

明确：改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语

体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要的一种写作形式。

明确：改写有哪些常见的形式，可以改变文体，比如诗歌改成小说，小说改成剧本，散文改成诗歌等；也可以改变语体，比如文言文改成现代白话文，书面语改成口语等；还可以改变叙述角度，比如第一人称改成第三人称，改变记叙顺序等。

明确：改写的要求有哪些呢？一是要把握原作精神，在原作的基础上进行改写；二是根据改写要求，确定改写思路。

师：这节课，我们就来学习如何将古诗词改写成散文。

二、他山之石

1.

抽生分享改写内容。

课前已让学生改写了韦庄《早发》的首联“早雾浓于雨，田深黍稻低”，抽生分享改写片段，并从他的改写中总结改写的方法：

找意象——析特点——明感情——绘画面

2.

教师展示改写片段，并请学生小组讨论：我是怎样让我的改写内容更充实，语言更优美的？

（PPT展示改写内容：放眼望去，田野上白茫茫的一片。这凌晨的大雾像一张巨大的白色被子，温柔地盖着熟睡中的大地。空气湿润而清凉，伸出手一握，仿佛就能握住快化成水滴的雾。泥道上，野草高扬，显出青苍的颜色。道路两旁，稻田直铺到了视野的尽头。稻谷结满了沉甸甸的稻穗，像一个个谦虚的君子，深深地低下了头。田边隐隐有咕咕冒水泡的声音，像隔着几层帘幕传来的，渺远而模糊。远

处的树林里不时传来断断续续的“吱——吱——”声，那可是小鸟梦中不小心说出的悄悄话？）

3.学生讨论，代表发言，由具体的语句得出表现手法：联想想象、

巧用修辞、调动感官、间接抒情等。

四、小试牛刀

选取《山亭夏日》为学生将古诗改写成散文的例子。

1.

学生齐读《山亭夏日》首诗。

2.

教师简述诗歌内容及情感。

3.

展示要求：学生运用刚才所学的改写方法和让改写内容更充实、语言更优美的方法，改写“水精帘动微风起，满架蔷薇一院香”这两句诗。

4.

学生结合改写方法尝试写作。

5.

小组内相互传阅、修改并推荐分享。

6.

教师总结，并要求学生取长补短，再次修改习作。

五、大展身手

请同学们课后运用本节课所学的改写方法和表现手法，将这首《渔歌子》改写成一篇小散文，写在作文本上。

六、课堂小结

教师引导学生总结本节课所学将古诗词改写成散文的方法和表现手法，并展示教师所写小诗，引导学生常怀一颗诗心，去发现生活的美好，去书写身边的诗意。

（师写小诗《世界躺在青杏子一样的叹息里》

世界躺在青杏子一样的叹息里

白昼禅让世界给黑夜

黑夜又把世界给了黑色的眼睛

四月的石榴花

张开橘红色的口

问了一句

世界，你还好吗

风是静的

如一匹醉卧的马

太阳和月亮的音乐都暂停

细碎的白花

那香气

是春天的一封信

一圈一圈

逐渐扩大

青杏子是不是还小

红梅花有没有放假

黑色的眼睛静静地眨

满腹心事的大树陪伴着影子

啪嗒

啪嗒

啪嗒啪嗒

青杏子一样的果实落下

我知道

万籁俱寂

那是你曾经的叶和花

梦想和牵挂

踩碎了叹息

落寞了天涯

黑色的眼睛还在眨）

七、板书设计: 改写方法： 表现手法：

找意象 调动感官

析特点 巧用修辞

明感情 联想想象

绘画面 借景抒情

侧面烘托