3 乡愁课时教案

《乡愁》教学设计

重庆市江津区大桥学校 刘治学

一、教材分析: 这首诗歌是九年级上册第一单元中的一篇课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗歌优美的意境和诗人抒发的真挚感情，揣摩诗歌含蓄、精练的语言。本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。基于以上原因，《乡愁》的教学地位是不言而喻的。

二、教学目标：

（一）、知识与技能目标

1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读。

2、学习诗歌中借物抒情的方法。

（二）、过程与方法目标: 通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力。

（三）、

情感态度价值观目标: 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之崛起”而读书。

三、教学重难点

体会意象和构思对表达乡愁的作用。

四、教学过程

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课前互动

听说我们班的同学上课很爱动脑筋，大胆发言。今天就展示给我们的老师和同学看看，好不好？

课前欣赏

请同学们静静地欣赏。

（一）新课导入 刚才，同学们欣赏的是胡德夫先生演唱的《乡愁四韵》。老师从中截取了一个片段，请同学们仔细欣赏，想想，你从中听出了什么情感？（浓浓的乡愁！

）

乡愁，愁家愁国。而余光中先生的《乡愁》是哪般愁绪呢？今天我们来学习余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，倾听诗人内心的呼唤。（展示课题、作者）

（二）作者简介

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于江苏南京，1949年离开大陆，2017年离世。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。

（三）写作背景 70年代初，余光中离开大陆20多年，怀乡之情日重。在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。这是20多年的思乡之情。 （四）

感知乡愁 请同学们自由朗读一遍《乡愁》，读准字音，读出节奏、重音和情感。开始！（板书：乡愁 余光中）

（五）

初探乡愁

看着屏幕，听朗读《乡愁》，体会节奏、重音和情感。

你听出了什么情感？

（浓浓的乡愁，深深的思念，还有无尽的惆怅！）

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1、感情基调应该是？

（

忧郁深沉）

2、语速应该怎么样？（稍慢且舒缓）

3、请同学们体会情感，划出节奏、重音。第一节，什么地方停顿？哪些词语重读？后面几节是不是一样的？

4、请同学们看着屏幕，体会情感，再有感情地齐读一遍《乡愁》。

5、全诗共四节，是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？分别代表了人生的哪些阶段？这就是人的一生。浓浓的乡愁萦绕了余光中先生的一生！（少年、青年、中年、老年）

（六） 品读乡愁

请同学们小组讨论1、每个时间段诗人因为什么而忧愁？分别表达诗人怎样的情感？

（因为离别。），看哪组完成得最快！开始！（板书：小时候、长大后、小时候因为什么而忧愁？表达诗人怎样的情感？小时候离家读书，外出求学。诗人只能通过书信与母亲沟通、交流。一枚小小的邮票寄托了儿子对母亲多少思念啊。你能读出这样的情感吗？请女生读一读；

长大后又因为什么而忧愁？表达诗人怎样的情感？长大后为生活而奔走他乡，与新婚的妻子聚聚离离。一张窄窄的船票蕴含了丈夫对妻子多少爱恋与不舍。你能读出这样的情感吗？请男生读一读；

后来又因为什么而忧愁？表达诗人怎样的情感？母亲去世，一方矮矮的坟墓让母子俩阴阳相隔。永远见不到母亲了！这是何等的悲哀！你能读出这样的情感吗？抽生读一读。（学生若读的不好，师范读，指导读出颤音，学生再齐读）；

而现在又因为什么而忧愁？表达诗人怎样的情感？特殊的政治原因，大陆和台湾不能来往，几乎隔绝。一湾浅浅的海峡阻断了多少游子的团圆梦！祖国啊，台湾何时才能回到母亲的怀抱，早日结束游子的流离之苦，这无尽的惆怅啊。你能读出这样的情感吗？齐读一遍。

这首诗抒发了母子之情，夫妻之爱，丧母之哀，这些都是对谁的思念？（故乡之思），到最后的家国之思，情感是怎样变化的？(板书：故乡之思 家国之思 逐层推进） 3

后来、现在 ）

2、乡愁是抽象的，不可捉摸的，诗人借助什么具体事物表现浓浓的乡愁的？这种写法叫什么？ (板书：邮票 船票 坟墓 海峡——借物抒情 ) 3、这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗中有什么表达效果？

面积小，程度轻，就说明诗人的乡愁小、轻吗？这叫什么写法？（反衬）

1）、反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 2）、语言委婉含蓄，深沉哀怨。 3）、同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的

”叠词的运用增强了诗歌的音乐美。

4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。

(七) 小结乡愁 （结合板书）这首诗，按时间顺序，把情感寄托在四个意象上，采用借物抒情的写法，表达了故乡之思，逐层推进到家国之思。表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的

强烈愿望。

请同学们试着背着再有感情地朗诵一遍《乡愁》，看谁把感情表达得更好一些！（配乐）乡---愁---起--- 余光中的《乡愁》诗美吗？

（八）寻美乡愁 美在哪里？

提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、写作技巧、思想感情等角度寻找）

如：《乡愁》

诗美在整齐划一的结构上。

（2）美在一唱三叹的音乐节奏上。 （3）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。 4

（4）美在身处各地的空间变化上。

（5）美在托物寄情的比喻形象上。

（6）从词句运用上，美在数量词的运用上。 （7）

美在每节诗中长句和短句的运用上。 （8）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。 （9）美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。 （10）

美在主题的逐步深化、最后升华上

余光中的《乡愁》诗美的地方还有很多。

（九）拓展乡愁

1、古往今来，抒发乡愁的诗灿若繁星，如唐代边塞诗人岑参的《逢入京使》，有感情地齐读一遍，

乡愁是游子捎给家人报平安的一句口信儿。

2、席慕蓉的《乡愁》---起---乡愁是什么？

（十）升华乡愁

1、乡愁中抒发浓烈的家国情怀的诗也很多，如国民党元老于右任的《葬我于高山之上兮》，起--- 乡愁是台湾没有回归的国之殇！

2、***主席更是拥有浓烈家国情怀的表率！他抽空陪母亲散步，深入农户，实地了解脱贫攻坚工作进展和解决“两不愁三保障”突出问题情况。他说：“家是最小的国，国是千万家。”“中国的发展成果，一定要让13多亿人民共享。”“把解决台湾问题、实现祖国完全统一作为矢志不渝的历史任务。”余光中的家国愿望一定会实现！

（十一）仿写乡愁

让我们也来仿照余光中的《乡愁》写一句话或一段诗（以乡愁为主题）

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抒发我们心中的乡愁吧。谁来展示一下？同学们下课后可以把仿写的句子相互欣赏。

例：乡愁是别离时妈妈不断地挥手 （十二）教师寄语 美好的诗歌总是令人感动，让人情操得到熏陶，精神品质为之升华，希望同学们：

多读诗、读好诗，丰富美丽人生。

多感悟、常习作，提升文学品位。

（十三）吟唱《乡愁》

经典咏流传，最后，让我们一起吟唱余光中先生的《乡愁》，再次感受诗人那浓情似雾的家国情怀。

记住乡愁，记住根，人就会有自己的魂！

2019.04

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