21*邹忌讽齐王纳谏教学设计实例

邹忌讽齐王纳谏

特殊句式教案

教学目标：

1、理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法； 2、通过相关练习加以巩固，提高学生文言文翻译及阅读能力；

3、感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情，继承和弘扬优秀传统文化；

教学重点: 理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法；

教学难点：

如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。

教学方法：

讲练结合、归纳积累

导入: 考点阐释：理解与现代汉语不同的句式。

高考中常见的文言句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。

授新: 一、判断句的定义

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”，判断词“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。

二、常见判断句句式：

1.……者，……也

典型例句：

师者，所以传道授业解惑也。

2.……，……者也

典型例句：

城北徐公，齐国之美丽者也。

三、对接高考

翻译下面的句子：

1.甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。（2014.广东）

2.傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！（2013.广东）

答案：

1. 王甲知道刘敞能为自己申明冤屈，才敢告发，原来杀人的人，是姓陈的富人。

2.傅先生是天下有才德的人，我尚且不能成为他的朋友，你是什么人，竟敢叫他的名字！

四、练习

1、选出句式不同于其他三项的一项( ) A．人马烧溺死者甚众

B．此帝王之资也

C．我，子瑜友也

D．此乃天也

2、“乃”表示判断的一项是

（

）

A.今君乃亡赵走燕

B.嬴乃夷门抱关者

C.旬乃还第

D.而陋者乃斧斤考击而求之

3、“是”表判断的一项是

( ) A.是天下之大贼也

B.是胜之舍人也

C.是吾剑之所从坠

D.不知木兰是女郎

4、“则”表示判断的一项是

( ) A.如此则荆吴之势强

B.故木受绳则直

C.此则岳阳楼之大观也

D.位卑则足羞

5、“即”表示判断的一项是

( ) A.梁父即楚将项燕

B.哙即带剑拥盾入军门

C.郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之

D.若即若离

6、选出下列各组中不是判断句的一项

() A. 神仙之说，所谓为蛇画足

B .蔺相如者，赵人也。

C .然是说也，余犹疑之

D .其人勇士。

7、选出下列各组中不是判断句的一项

( ) A. 其南陵，夏后皋之墓也

B. 庭中始为篱

C. 灭六国者六国也

D.夫天者,人之始也

8、选出不属于判断句的一项（

）

A.城北徐公，齐国之美丽者

B.然而不王者，未之有也

C.无伤也，是乃仁术也

D.斯固百世之遇也

答案：A、B、D、C、A、C 、B、B（宾语前置也）

二、倒装句

（一）宾语前置

1、定义：将宾语移置到谓语之前的现象。

2、观察下列句子，概括宾语前置的共性。

句读之不知，惑之不解。（《师说》）

闻道百，以为莫己若者。（《秋水》）

余是以记之。（《石钟山记》）

无乃尔是过与！（《季氏将伐颛臾》）

古之人不余欺也。（《石钟山记》）

大王来何操？（《鸿门宴》）

项王、项伯东向坐，亚父南向坐。（《鸿门宴》）

沛公安在？

（《鸿门宴》）

规律：

第一、在疑问句中，

疑问代

词做宾语，宾语前置。类似的疑问代词还有“谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉”等；

第二、在否定句中，

代

词做宾语，宾语前置。类似的否定词还有“不、未、无、莫、毋、弗”等，类似的代词还有“余、吾、尔、自、之、是”等；

第三、用“

之

”字和“

是

”

字以突出强调宾语。

这两个字只是宾语前置的标志，没有什么实在意义；

第四、是在介宾短语中，宾语放在介词之前了。

3、小练习

下列句子属于上述情况中的哪一种，请在句子后面的括号内填入序号。

保民而王，莫之能御也。（《孟子》）

譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）

微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）

一言以蔽之。（《论语》）

（二）介词结构后置

1、定义：文言文中介词结构放在谓语之后做补语，而现代汉语则习惯将它放在谓语之前做状语。这种现象又称状语后置。

2、观察下列句子，概括介词结构后置的共性。

此所谓战胜于朝廷。

能谤讥于市朝。

规律: 第一,将介词结构“

于……

”放在谓语后面做补语，类似的例子还有

。

第二，将介词结构“

以……

”放在谓语后面做补语，这种现象在文

言文中并不多见。

（三）定语后置

1、概念：定语是修饰限定名词的，要放在中心词之前，这种语序古今一致。但有时也可以放在中心词之后，称为“定语后置”。

2、阅读下列句子然后归纳总结出定语后置的几种类型。

A 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）（中+之+定）

B人马烧溺死者甚重。（《赤壁之战》）（中+定+者）

C 缙绅而不能易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）

石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）（中+之/而+定+者）

D军书十二卷，卷卷有爷名。（《木兰诗》）(中+数量词) 3、小练习

下列句子分别属于上述哪种情况，请填入序号。

铸以为金人十二，以弱天下之民。（《过秦论》）( D ) 村中少年好事者驯养一虫。（《促织》）( B ) 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）（

A ）

人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《渔父》）（

AC ）

板书: 判断句

……者，……也

……，……也

……者，……

……者也

无标志判断句

在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、

必、亦、即、诚、皆、则”等。

用动词“为”表示判断，即“……为……”式。

用“是”表示判断，文言文中也有，但出现较晚并且少见。（略讲）

板书：

倒装句

1、现代汉语正常语序

示例：﹙高中﹚学生〔应努力〕学〈好〉﹙语法﹚知识。

2、文言文中常见的倒装句

宾语前置：疑问句中，疑问代词做宾语前置

否定句中，代词做宾语前置

用“之”“是”提宾

介词宾语中，宾语放介词前

倒装句 介词结构后置：“于……”或“以……”结构放谓语之前。

定语后置：

“中+定+者”

“中+之/而+定+者”

“中+之+定”

“中+数量词”

课后反思: 1.倒装句是文言句式的难点，定语后置、宾语前置是倒装句的难点。学生对此知识点是课上听得懂课后又不懂。基于这样的教学经验，课堂教学中，我反复讲解相关语法知识，并安排了大量倒装句练习题及部分翻译题，强化学生对倒装句的理解和翻译。语法与实例结合的讲解方法，弥补了以前教学的不足，但学生还需要大量做题。

2.

本节课教学内容相对简单，学生通过识记典型例句，概括出判断句的句式特点，认准标志或把握句意即能理解。结合学生平时模拟考试的答题及试卷讲解时学生的翻译情况，判断句较容易掌握，课堂重心应放在练习上，让学生“见多识广”。

(王亚琼)