资料摘要
4.海燕高尔基之江中学 马菊学习目标：1.结合诗人的创作背景，把握时代脉络，理解诗歌表达的内容；2.朗读诗歌，加强韵律和节奏的体会，读出作者对海燕的赞美之情；；3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗歌中的运用及其作用；4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、
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- 所属课文：4 海燕
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- 2019-06-04 14:43:00
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4 海燕教学教案设计
未知
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关键词：4 海燕教学教案设计
正文
4.海燕
高尔基
之江中学 马菊
学习目标：
1.结合诗人的创作背景，把握时代脉络，理解诗歌表达的内容；
2.朗读诗歌，加强韵律和节奏的体会，读出作者对海燕的赞美之情；；
3.从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗歌中的运用及其作用；
4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
5.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度 教学重点： 1.
朗读诗歌，加强韵律和节奏的体会，读出作者对海燕的赞美之情；
2.
从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，尤其是理解海燕这一形象，理解象征手法在诗歌中的运用及其作用；
3.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点： 1.理解象征内涵；
2.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
教学方法：朗读品味法
教学时间：1课时
教学用具：班班通
教学过程
第一课时
一、课前准备、身心放松
欣赏视频，说说你看到了怎样的环境，其中那只水鸟又给你怎样的感受？。 二、导入新课、明确目标
1、导入新课：
今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的一首散文诗——《海燕》。
2．展示学习目标：
（１）朗读诗歌，加强韵律和节奏的体会，读出诗歌情感变化；
（２）理解“海燕”这一象征形象的内涵，感受不同形象的深意；
（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法；
（4）培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 三、课文品读，理解海燕想象，体会课文内涵，把握文章写法。
一读课文：读准字音重音节奏语气，按要求勾画：写环境的语段 写海燕的语段
，写其他水鸟的语段。 （意图：整体感知，为进一步品读理解课文做铺垫）
二读课文：读出情感和气势，品味“海燕”形象。思考
1.
你从文中读到了一只怎样的海燕？（从你选择的语段、句子或词试从修辞写法等角度谈一谈这里是用什么方法来塑造海燕的）
意图：分别引到学生分别读写海燕的语段，写其它海鸟的语段，写环境的
语段三个方面，以此让学生从不同角度把握海燕这一形象，并清晰地从正面侧面以及环境烘托三个方面来刻画海燕的方法也顺理成章地解决了。
2．结合写作背景，理解“海燕”的象征意义。
（意图：出示背景介绍，让学生结合时代背景理解海燕的象征意义，让学生掌握象征这种创作方法）。
3.为什么用“让暴风雨来得更猛烈些吧”
作全文的结束语？而且反复出现？(意图：再结合预习提示，引导学生学生深入理解《海燕》的时代意义，并让学生养成看预习提示学习课文的习惯。) （提示：这句话以有力的语势，高昂的语调，富于号召力和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。表达了无产阶级对反动势力的无比愤怒和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情。) 三、拓展，联系生活实际，
三读课文：读出自己心中的海燕。在每个人的生活中，既有爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题写一篇日记。（意图，引导学生联系生活实际，理解《海燕》的现实意义。）
四、四齐读读课文：体会散文诗的音韵、节奏美，再次体会情感美。 （意图：再齐读中感受文章的语言气势以此结束。）
五、板书：
海燕
高尔基
海燕——英勇无畏、大智大勇的无产阶级额革命者
文档信息
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关于本教案的常见问题
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