3 乡愁第一课时教学实录

《乡愁》教学设计

秦皇岛市第十中学

王琚

（一）知识目标

1、领会诗歌朗读停顿、重音和语调，能划分诗歌节奏，找出重音，确定朗读语调。

2、抓住关键词“邮票、船票、坟墓、海峡”理解诗歌意境。把握主旨

通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。

（二）过程方法

1、能有感情地朗读诗歌。

2、进一步学会欣赏现代诗。

（三）情感态度价值观

体味作者所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。

重点：

1、抓住关键词“邮票、船票、坟墓、海峡”理解诗歌意境。把握主旨

2、能有感情地朗读诗歌。

难点：进一步学会欣赏现代诗。

教学方法：朗读、合作探究

教具：多媒体

教学目标

教学时间

一课时

教学过程

一、创造情境、导入新课

中国是一个诗的国度，而乡愁又是中国诗歌史上历久常新的主题。许多诗人都曾表达过那最让人牵肠挂肚、费尽思量的思乡之情。不必把栏杆拍遍，在唐诗的峰峦中苦苦寻觅；也不必细说从头，在宋词的柔波里轻轻荡舟，单是课本上余光中先生的这首小诗就足以让我们感受一番乡愁的韵味。

二、朗读吟诵——感受诗歌音乐美

欣赏配乐朗诵，要求学生注意字音和节奏和重音，可以用铅笔勾出，并用心体会诗歌的情感。（课件展示、学生欣赏）

1.学生先自读本诗，熟悉诗歌内容。

2.指名读，师生共评。（在这个环节里，要指出节奏和重音的处理原因）

引出本诗歌朗诵的基本要求：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，约停2秒。读的时候要配合相应想象。

重音和节奏的处理如下：（多媒体）

乡愁

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张//窄窄的船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

（“啊”轻声）

乡愁/是一方//矮矮的坟墓

．．

我/在外头

（语调稍微提高）

母亲/在里头

（语气要转激烈，“在里头”可拖音）

而/现在

（语气转平和）

乡愁/是一湾浅浅的//海峡

我/在这头

大陆/在//那头

（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）

3、让学生自由朗读，然后学生个别示范。让学生结合要求进行评价。

4、

齐读全诗。男生女生分读

5、介绍背景资料，进一步理解做周围的感情

余光中，台湾诗人，散文家。祖籍福建永春。1928年出生于南京，少年时在外求学，过寄宿生活，1948年迁往香港，1950年去台湾。

《乡愁》写于1972年。）当时的台湾与大陆之间仍不可以公开互相来往。但是很多台湾人，包括海外的游子，都是身在海外，但心在大陆。正是在这样的背景下，诗人写下了柔情而又不失真挚的《乡愁》。直到1992年大陆台湾互通往来，余光中才第一次返回大陆。（课件展示）

6、学生再齐读

三、咬文嚼字——感受诗歌的语言美

1.学生思考：

（1）诗人的这种感情是不是突发偶感？在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，这一点，可以从哪些词语看出来？

（小时候

长大后

后来啊

而现在

四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。）

（2）作者是如何把看不见、摸不着的抽象情感表达出来的？（结合意象来谈）

诗人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情是层层深入的，先是母子别，夫妻别，再是生死别，故国别，诗人由个人情感，上升到民族情感。

（3）请大家注意在这四个名词前都有一个形容词：小小的，窄窄的，矮矮的，浅浅的，我们把这几个形容词去掉读一读看看好不好？为什么？

明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”，正是用这些面积小重量轻的词语，来反衬乡愁之浓郁。

（4）

全诗共四节，在结构形式上有何特点？

明确：①“小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹的表现时间变化，情感增强。②“乡愁是……”的反复出现，营造出一种回环往复，一唱三叹的旋律。③

“这头”“那头”“里头”“外头”自然显示了空间的隔离，反复使用营造出一种低徊掩抑、如泣如诉的气氛。

四、课堂小结

一枚小小的邮票，一张窄窄的船票，一方矮矮的坟墓，一湾浅浅的海峡，它们共同传递出的情感是一种淡淡的忧伤。这里有母子之情，夫妻之爱，丧母之哀，恋国之思。我们发现，作者运用借物抒情的手法，借助这些意象所要表达的已不仅仅是一种个人的忧伤，更是一种民族的忧伤，国家的忧伤。所以说，虽然是一种淡淡的忧伤，却是一浓浓的意境之美啊！

让我们一起再次通过朗读吟诵，来体会诗歌中所蕴涵的崇高的情感。学生齐读

播放余光中作词罗大佑谱曲并演唱的《乡愁四韵》。