14 故乡教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

《故乡》之人物形象分析教学目标：1.知识与能力掌握小说中进行人物肖像、语言、行动、心理、细节等描写的具体方法2、过程与方法通过跳读、勾画具体句子，学会准确分析主要人物闰土、杨二嫂的性格特点3、情感态度与价值观挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情,正确理解小说通过人物形象的分析来表现主题。教学过程：一

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所属课文：14 故乡

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2019-04-26 08:30:00

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学校：海原县第四中学

14 故乡教案教学设计导入整理

未知

2019-04-26 08:30:00

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关键词：14 故乡教案教学设计导入整理

正文

《故乡》之人物形象分析

教学目标：

知识与能力

掌握小说中进行人物肖像、语言、行动、心理、细节等描写的具体方法

2、过程与方法

通过跳读、勾画具体句子，学会准确分析主要人物闰土、杨二嫂的性格特点

3、情感态度与价值观

挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情,正确理解小说通过人物形象的分析来表现主题。

教学过程：

一、导入

根据你所读，说说你喜欢的小说人物

（学生活动）说出喜欢的人物及原因

再次回顾社会背景（意图：为更好的理解社会背景下的人物形象）

【人物一】闰土

1、跳读，勾画，找出写少年和中年闰土的句子，并完成图表

2、说说用了哪些写法？

3、教师结合背景分析有如此变化的原因

【人物二】杨二嫂

1、跳读，勾画，找出写少年和中年闰土的句子，并完成图表

2、说说用了哪些写法？

3、教师结合背景分析有如此变化的原因

讨论：二者在刻画方法上有什么异同？

【人物三】我

结合以下问题来分析

1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？

4、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

二、为你插上想象的翅膀

假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？能不能让“我”再回一次故乡？能不能让闰土到你的家乡来做客？请展开合理的想象，表现一定的主题，编写一个故事。

生：分享

品评

三、教师小结

关于本教案的常见问题

Q：14 故乡教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 故乡》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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