15 我的叔叔于勒ppt课件课堂实录

《我的叔叔于勒》教学设计

沙河市实验中学

霍占叶

一、课前系统部分

（一）课标分析

《语文课程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题。还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。

遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。

（二）教材分析

莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。

（三）学情分析

本课的阅读教学拟从分析情节人手，把握人物形象，领会作品主题。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。

（四）教学目标

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1.整体感知，把握思路，了解巧妙的构思，曲折的情节

2.通过人物语言、动作、神态揭示人物心理，刻画人物性格的写法

3.理解本文的主题思想和社会环境

教学重点：通过描写分析人物形象

教学难点：理解资本主义社会的人际关系，引导学生树立正确的人生观

（五）教学策略

教师在教学中处于主导作用，创设情境，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，通过自学指导法、合作学习法、问题探究法、图示法等教学方法，还通过网络对学习主题进行自我探究，学会合作学习，分享合作成果。

二、课堂系统部分 教学过程：

（一）知识回顾

1、回顾小说的情节，初识菲利普夫妇

想一想：课文是怎么评价于勒的？

议一议：菲利普夫妇对同一个人，前后的态度截然不同，开始极力夸赞于勒，后面又恶意咒骂，由此，你感觉到菲利普夫妇有什么样的性格特点?【无情无义，满脑子只有钱，自私又势利】

2、小说三要素

人物：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等

环境：

自然环境描写、社会环境描写

情节：盼、赞、遇、躲

设计意图：

运用温馨的图片，唤醒学生的情感，激发学习的兴趣，迅速地了解课文，扫除文字障碍，为后面学习打下基础。

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（二）研读“见于勒”，解读人物形象

1、教给学生方法

把握菲利普夫妇形象的方法

第一步：速读，找到有关语言、动作、神态的语句并划线

第二步：研读，分析揭示了人物怎样的心理

第三步：细读，分析刻画了人物怎样的性格

2、师生研读：第25至38自然段

问题：这一部分主要从哪些方面来刻画菲利普夫妇形象的？

①

都运用了什么描写方法?找出具体的例子。

（从语言、动作、神态等方面）

②菲利普是怎么说的?他又是怎么想的? 从中可以看出他怎样的性格特点? 【爱慕虚荣，一心想过上上流生活】

②

克拉丽丝又是怎么说的?怎么想的?从中可以看出她怎样的性格特点? 【虚伪、精明、尖刻、泼辣】 3、在文中找一找你觉得描写的精妙的句子并赏析，并写一段赏析词。

示例：我觉得……写的好，因为这段话传神的描写了……，表现了……的心理，刻画了……的性格特点。

①我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。

②母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说------- ③我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说

④父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------ ⑤父亲指着女婿对她使了个眼色。

4、学生交流。

设计意图：

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让学生自己从人物的语言、神态、动作中去品味人物形象，得出他们自己的感受。菲利普夫妇“虚荣、势利、自私、庸俗、贪婪、冷酷、唯利是图”

（四）主题揭露

议一议：小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?原因可以有很多，请说说下面的原因那些事根本原因? a、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。

b、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。

c、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。

d、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱，就会认下于勒。

e、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。

f、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。

g、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。

明确：直接原因：菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人。

根本原因：那个金钱至上的社会制度。

设计意图：

学生通过对课文的分析，表达自己对课文主题的理解。引导学生认识拜金主义对人性的扭曲和资本主义社会的人际关系，树立正确的人生观。

（五）课堂小结

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课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。

(六)作业布置

假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒……他们会怎么样？试展开想象与联想，写一段文字。

示例：游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进…… 父亲急忙向我们跑来：“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的弟弟……”

设计意图：

在充分认识人物的基础上，运用语言、神态、动作等描写方法，加深理解。

三、课后系统部分---教学后记

本节语文课是在教师的指导下，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能而形成的一堂课。在教学中，教师不能把学生当作“知识的容器”，而应把学生看做是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体。利用多媒体现代化教学手段，激发了学生的学习兴趣；多次运用比较法、问题教学法、讨论法等多种教学方法进行教学，实现了生生互动、师生互动，为学生创设较好的学习环境，使学生在民主、平等、和谐、开放的课堂氛围中学习，取得较好的教学效果，不但使自主、合作、探究的学习方式得到真正的落实，而且使学生树立正确的人生观，各方面的能力得到进一步提高。不足之处在预设预生成方面还有欠缺，课堂节奏也存在拖沓现象。

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