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3 乡愁优质课教案推荐｜教案在线预览

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关键词：3 乡愁优质课教案推荐

正文

实验中学九年级语文上册教学通案

课

题

主备教师

李忠

审核教师

乡愁

王艳辉

使用教师

课

型

新授

上课日期

总课时

1、学习现代诗歌的基本朗读技巧，能有感情的朗读；

教学目标

2、通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

3、学会通过意象赏析诗歌。

教学重点

通过深情的朗读，体会作者深沉的思乡之情，激发学生对诗歌的兴趣。

教学难点

通过诵读体会作者深沉的思乡之情，由赏析《乡愁》的意象美学会从意象入手赏析诗歌。

教学方法

美读感染法

联想想象法

教学过程

通案部分

一

、导入新课：

借闻一多先生的《七子之歌》中的七子目前只有台湾没有回归大陆，而很多台湾的同胞时刻思念着祖国之情感人至深，今天就让我们大家共同走进余光中先生的《乡愁》。

二、走近作者：

余光中，台湾省当代著名诗人。祖籍福建永春，1928年生。抗日战争时期他随母亲流亡于华东和西南一带，1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译工作。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。

三、有感情的朗读课文：

要求：语调深沉；语速舒缓；感情真挚。

四、研读课文：

1.思考一:诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。

明确：这四个词分别是：小时候，

长大后，

后来，

现在。

四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。

2.思考二:乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？

明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。

个案部分

教学准备

多媒体课件

3.思考三:这些形象表现了作者怎样的思想感情？

邮票：离家求学的少年，想念母亲。

船票：奔波在外的青年思念爱妻。

坟墓：失去母亲的痛楚。

海峡：国家的分裂，亲人分离，那是更痛的乡愁。

五．品味诗文：

余光中《乡愁》的美表现在哪里?

结构美：寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。

音乐美：除了“头”字的有规律的重复外，尾韵并不

严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。

“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。

六、课外拓展：

欣赏：于右任的《望大陆》。

葬我于高山之上兮，

望我大陆；

大陆不可见兮，

只有痛哭。

葬我于高山之上兮，

望我故乡；

故乡不可见兮，

永不能忘。

天苍苍，

野茫茫，

山之上，

国有殇！

七．当堂检测：

仿写：

乡愁是___________。

（学生以组为单位展示。）

教师今天的学习，我们看到了作者余光中选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游小子的思乡之情以及对祖国母亲的悠悠思恋，语言简单却感人肺腑，让我们无不为之动容。

结

作A.写一写有关乡愁的诗或句子：学生自由积累3-5句并掌握即可：

业

B.做《课时练》本课的有关部分，巩固提升。

课后反

思

资料摘要

3 乡愁优质课教案推荐

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正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_81903

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：3 乡愁优质课教案推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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