15 我的叔叔于勒课件配套优秀公开课教案设计

《我的叔叔于勒》教学设计

教学目标

1．理解曲折的故事情节，把握文章脉络，了解人物的性格特点。

2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的方法。

3．理解文章表现的主题思想，树立正确的金钱观。

教学重难点

教学重点：学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的方法。

教学难点：理解文章表现的主题思想，树立正确的金钱观。

教学过程

一、新课导入

同学们，回顾上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，学习了哪些内容？

明确：根据小说情节要素划分的四部分结构（板书），菲利普夫妇形象的共同性格特征，接下来重点研讨菲利普夫妇的性格的不同之处，总结人物形象。下面继续学习《我的叔叔于勒》。

二、目标导学

1.学习巧妙的构思，曲折的情节。

2.理解作者从多方面刻画人物形象的方法，分析人物形象。

3.理解文章表现的主题思想，树立正确金钱观。

三、思考探究

1、最能体现菲利普夫妇性格的主要是小说的哪一部分？且按事情可分哪三层？



高潮部分：遇于勒。 

第一层（20-24）请吃牡蛎 

第二层（25-33）怀疑水手是于勒 

第三层（34-47）证实水手是于勒 2、阅读21-24段，思考父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起的作用是什么？

内容上反映菲利普爱慕虚荣，故作高雅的心理状态；

结构上推动故事情节的发展。为下文吃牡蛎、遇于勒做铺垫，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。（巧妙构思，出人意料的结局） 3、阅读25-33段，重点探究父亲菲利普的表现？圈点勾画法：神态，动作，语言，心理等

展示范例:我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”

答：通过神态和语言描写，表现父亲担忧、害怕和不安的心理，懦弱无能的性格特点。 4、阅读34-47段，重点探究母亲菲利普的表现？

当最初证实那穷水手是于勒时，菲利先生

，而菲利普太太则马上回答：先 ，再叫于勒不认识的

去付清牡蛎钱，最要留心的是 ，然后躲到船的另一头，以防 。 展示范例：母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨我们！”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 答：通过神态和语言描写，表现母亲尖刻、绝情的性格特点。 5、总结菲利普夫妇形象异同

菲利普先生和菲利普太太的共同特征是 ，但二人相比不同的是：

1

菲利普是 克拉丽丝是 6、唯一同情叔叔的“我”在小说中有怎样的表现？是怎样的形象？ “我”对叔叔的同情主要表现在两个方面：

•

心中默念叔叔；（心理） •

给了叔叔十个铜子的小费。（动作） “我”的人物形象： •

我是善良、富有同情心的孩子。

7、“我”在小说中的作用是什么？ 

叙事的主体贯穿全篇。 

寄托着作家的情感。 

以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用，更加真实可信。 

我的善良有同情心与菲利普夫妇冷酷绝情形成鲜明的对比。 四、标题是写于勒，但是对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。到底谁是本文的主人公呢？

判断主人公的依据 

看作家着墨的多少



看人物在文中的作用



看作家的意图和所要表现的

五、课堂小结

通过刻画菲利普夫妇的性格特征

，呈现了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间的金钱关系。 六、作业布置

课后欣赏莫泊桑的短篇小说《项链》，进一步领会作者对人物刻画写作的手法及构思的巧妙。 2