审题立意PPT配套教学设计内容

借我一双慧眼

中考全命题作文的审题立意

学习目标：

1、了解命题作文的类型

2、掌握审题立意的方法，提高作能力（重点）

一、导入

每次月考乃至期末考，我都发现有不少的同学在作文上失分较多，其中不乏平时文笔不错的同学，究其原因是审题关不过，才与高分失之交臂。这着实令人可惜。本节课针对同学们审题不清，立意不高的现象，教给大家几个妙招，希望能帮助你们找到一双“慧眼”，看清作文世界，在中考得心应手。

二、正课

1.

考题回放

国务院总理***说：“阅读是一种享受，也是拥有财富”。

走进阅读的世界

，我们赏李杜、读易安，进“红楼”、谈“聊斋”

……阅读，让我们收获智慧；阅读，让我们升华生命；阅读，让我们健康成长。

请以“沉醉在阅读的世界里”为题写一篇作文。

（师）如果写这样的作文，你会判几类作文，给多少分？（出示幻灯片）

望闻问切：

“那个座位，怎么空了？人呢？”

同桌的推搡中，我慢慢站起身，抬起头，手里拿着我的最爱书，茫然地四顾。教室里，沉寂之后，一阵哄笑，我开始慌了。只听威严的一声：“上课时，钻桌底下干嘛？”---------------《沉醉在阅读的世界里》

（生）四类 （偏题跑题、思想不健康）

（师）这样的的作文审题不清，不懂沉醉是什么，为什么沉醉，怎么沉醉。沉醉可以是跟着书中故事伤心流泪，可以是大笑不停，沉醉于一幅幅画面，沉醉于一个个人物。可以与唐僧一起西天取经，与诸葛亮一起运筹帷幄，与张飞一样斗志昂扬，和保尔一样意志顽强。

2、走进审题（现在让我们走进审题）

(生齐读) 审题，就是在动笔作文之前，先认真分析、思考、推敲题目的含义和要求。

（师解说）大多同学在审题立意存在的毛病是：糊偏同浅

3、教你妙招

命题作文类型：①短语式②句子式③词语式（板书）

A.

三么补题法

（什么，怎么，为什么） 《心灵上的烙印》

《留香》

《恒》

《心灵上的烙印》可能是一句问候，一个微笑，一句教育的话语，感恩的烙印（帮助了你，却悄悄地离开，希望将来也可以像他那样乐于助人），温暖的烙印（父母的、爷爷奶奶的，老师的），友情的烙印（同学朋友）

《留香》

抓住香和留，做文章，先由实到虚，列举香的类型，香的效果，且由近及远，由小到大一层层宕开要求，以点滴行动“感染他人，有益社会”

，留下奋斗之香，留下拼搏之香，留下勇敢之香，留下乐于助人之香。为了让他人、社会，或民族、国家更好，每个少年都有传递、传承“香气”的义务。

《恒》独字题目，我们要添加词语明确题目意思，根据提示语，我们知道了“恒”对梦想追求的过程中，顺境时，逆境时，动摇时，什么是不变的，永恒的。让“恒”具象化，比如“恒久”“恒心”“永恒”“持之以恒”；学习类，遇到困难和挫折，要持之以恒；生

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活类，面对目标、梦想，要有恒心“恒久”，百折不挠，坚持到底，水滴石穿

B、寓喻换位法 （化实为虚）

《那天，我捡到快乐的钥匙》《原来，这也是风景》

钥匙，一般都是锁的心脏，只要有钥匙，就可以打开大门，寻觅所有的神奇。在这里，“钥匙”具有比喻义，喻指打开快乐之门的方法或方式，要抓住题眼“快乐”二字做文章。以“快乐”为主要的题眼，那么你用“钥匙”打开的就是在你心里觉得是能使你开心、高兴的、一直想要得到的东西。也可以是在某一次你受到了挫折、失败，你的朋友一直在你的身边鼓励你、帮助你、支持你重振信心，帮你排除周围重重的“高山”，开辟新的天地。要留意题目背后的言外之意。那天，我捡到了快乐的钥匙，言外之意是：以前我没有找到让自己快乐的方法或方式，以前的自己比较多烦恼，并且深受困惑，通过那天的那事之后，才豁然开朗，在不经意中捡到了打开快乐之门的钥匙。

《原来，这也是风景》

同学们还记得卞之琳的《无题》吗？你站在桥上看风景，看风景的人在看你，明月装饰了你的窗，你装饰了别人的梦。风景这里应该喻指某些正能量的、健康的、积极向上的东西，比如顽强的生命力，善良，诚实守信，文明等等，有一句公益广告叫做最美的风景叫文明。注意有一个副词“原来”，暗指你原来不知道，经历过这件事、这个场景，你才明白。

审题提醒

特别关注的副词：“总、也、还、又、最、更、再、就、原来、常、都……”

隐藏的言外之意

（过渡）清末学者王夫之说“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合”。审题只是确定写作方向，而立意往往决定着文章的成败。

4、走进立意

什么是立意？（学生齐读）立意，就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现,也就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。 立意的要求（出示幻灯片）正确

鲜明

新颖

深刻

1.

鲜明——文章主题应旗帜鲜明、观点集中，不能含含糊糊、模棱两可。作者赞同什么；歌颂什么，批判什么；恨什么，爱什么；在作文中都应该态度鲜明，决不能模棱两可，含糊不清。

2.正确——要让读者受到教育、启发和鼓舞。追求真善美。

不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣，健康、积极又向上

（1）立意要力求“正确、鲜明”

例一：我们有些同学常常这样立意：有何不当？如何修改？

①“学习累，学习苦，不想读书。”（ 消极，懒惰 ）

学习累，学习苦，但是为了理想乐在其中

②“我们应该尽量帮助别人，这样你有困难时，别人才会帮助你。”（ 功利 ）

我们应该尽量帮助别人，因为帮助别人是一件很快乐的事情。

③“我们一定要努力学好文化知识，以便将来能找到轻松的工作，过上舒适的日子。”（ 自私，狭隘 ）我们一定要努力学好文化知识，为社会贡献自己的力量，做一个对社会有价值的人

④“天下乌鸦一般黑，这个社会上没有一个好干部，全是坏东西。”（

偏激，黑暗 ）

2

尽管社会上有一些阴暗面，但是也有很多光明面，好人好事仍然很多。

学生齐读（2）立意要“新颖”：——有独到的见解，别出心裁，给人耳目一新之感

①.是于常事中见出别人看不出的事理。

②是于常事中见出别人看不到的深度。

③.是于常事中看到与别人看到相反的事理

立意要“深刻”：——有深度，能透过表象深入挖掘，发现内在的东西。

例二：2017盐城：《给予》明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予

……我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人?

请以“给予”为题，写一篇文章。

要求： (1)立意自定;

(2)除诗歌外，文体不限;

(3)不少于500字; （师）如何理解“给予”？

生1：《给予》个人之“给予”或动植物之“给予”

同学间的互相帮助、长辈给予的爱、花草的启迪等等。

生2：集体家庭、社会之“给予”

如对父母的理解，对弱势群体的关怀，对班集体的服务等等。

生3：国家民族、人生之“给予”

如保护自然的举措，回报社会、国家的责任担当，人生价值的体现等等。

（师）下面三篇是《给予》作文的结尾，你更喜欢哪一篇？

说说理由 （立意一般）

原文：为了给我治病，妈

妈学会了按摩和食疗，一天三次不厌其烦的帮我按摩，给我炖各种食物吃，终于在她的努力下，我的体质一天天好起来。

每次看到妈妈辛苦地陪伴、无私地给予，我就会想起《世上只有妈妈好》这首歌，它更让我理解了世上最珍贵的爱就是母爱。——《给予》

（立意新颖）

升格1：看见母亲伏在桌边睡着了，发出和外婆一样的鼾声，深深浅浅。为了照顾我，母亲该有多累啊。“妈……”她没有答应。

我忽然鼻子一酸：我的母亲也老了……

冰心说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的阴蔽？”可我却想对母亲说：“母亲，您歇一歇吧！未来的岁月，我会做一枝荷叶，勇敢地为您撑起一片蔚蓝的天空！”——《给予》

（立意深刻）

升格2：妈妈，在你的影响下，我终于明白什么是给予了。人要活得舒服自在，就得学会舍和予。如你所说，当我们大度地付出时，就是用自己微薄的力量去修正世界的不完美。给予，就是心中有爱，行中有善。 ——《给予》

立意的深刻要做到对中心： ——深化——升华 化实为虚 由浅入深

立意深刻的妙招：

1.

由事及理《走一步，再走一步》

在记叙的基础上作了总结升华，使文章的立意即刻深刻起来

3

1.

由点及面《老王》

结尾提出了一个引人深思的问题：社会应该以人道主义精神来关心每一个像老王那样的不幸者，使文章的视野由对一人的关怀拓展到对所有类似人群的关怀，立意深刻不少。

1.

由物及人《紫藤萝瀑布》

从花的经历联想到了人的命运，思想也深刻不少（人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。）

1.

由表及里《故乡》

由故乡的景色思考到故乡的出路，立意更深刻，思想更富有内涵

1.

以小见大《散步》

内涵丰富，体现出中华民族尊老爱幼的传统美德（好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）

•

巩固演练

以《这里，也是我的舞台》为题，写一篇文章。

要求: ①除诗歌外，文体不限；

②不少于500字； ③书写要正确、规范、美观

立意提示：

“好声音舞台” “棋盘是棋手的舞台”

“学校大礼堂” 舞台

“考场是学生的舞台” …… “天空是飞鸟的舞台”……

“心灵之舞台” “青春之舞台”

……

四、教师寄语

中考，

一个耀眼的舞台！

只要，不惧辛苦，

尽心尽力，

你就是最棒的舞者！

4

教学反思：

按教导处安排，我于2019年4月2日星期二早上第二节，在九（8）班上了一节中考语文作文专题复习示范课《中考全命题作文的审题立意》。

关于“命题作文”审题的方法众说纷纭，但我认为只要学生掌握一两种方法，灵活变通，足以应对中考。基于教学目标的落实，我觉得在一节课中将基本思路和理念贯彻下来还是很有必要的，所以还是以贯彻课堂教学的完整性作为第一考虑。也由于作文审题量容量偏多，学生课堂训练机会不多，有些环节存在“走过场”的嫌疑，最后巩固演练不能在课堂审题立意，写成作文提纲，只好将之布置为作业，让学生去消化、落实。客观来说，这节课如果分1.5个课时上，会更从容些。对于这节课的得失，老师们是持肯定意见的，但也有老师认为我在处理这个课件上有些贪多求全，应该有所取舍，不必面面俱到。评课时，一位老师有着较为客观的评价：“从中考复习的角度看，这是一节有方法指导、有例子导引、有实践巩固、有独特见解的有教学实效的课。学生听了这节课后，至少对全命题作文如何立意和应注意哪些问题有大概的了解，并能够在自我实践中形成能力。在评课的时候也提到一些改进意见，如：教学重点可以做些调整，在三大板块中，立意的方法讲得最好，讲立意原则时，学生究竟能领悟到多少，理论显得过多，所以要求教学要有重点，突出重点是很重要的。另一个“讲与练”的关系，“讲”不要太多，要重视“练”，要给学生更多自我实践的机会。让学生自己在练习中总结规律，学生会学得更实在。”

老师们的意见让我深受启发。我觉得这主要说明了一个较为常见的教学现象，也就是大多数老师在执教公开课时所犯的通病：贪多求全，面面俱到；不忍舍弃，未能做到点到为止，重点突出。我的这节公开课的主要问题也在于此，要是选取其中某一侧面来讲，给学生更多的自主权应该可以有更好的效果

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